本文關(guān)鍵詞：高校實(shí)施素質(zhì)教育的誤區(qū)與出路探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程學(xué)習(xí) N E W C O U R S E S’ S T U D Y

德育天地

在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的公德 萬海紅

(福建省泉州市第六中學(xué))

摘

要：以體育教學(xué)為切入點(diǎn)，在概述體育課中公德心的重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了培養(yǎng)學(xué)生公德心的策略，以期為體育課中培

養(yǎng)學(xué)生的公德心提供參考。 關(guān)鍵詞：體育課；品德修養(yǎng)；教育管理公德是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積淀下來的公共道德準(zhǔn)則，公德心小組，分別負(fù)責(zé)體育器材的管理，并隔一段時(shí)間輪換一次，負(fù)責(zé)人是指恪守公共道德，維護(hù)公共道德的行為規(guī)范或心理。如何在體定期對(duì)體育器材進(jìn)行清查，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)生公共育課中培養(yǎng)學(xué)生的公德心是當(dāng)前體育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，研服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。 究在體育課中培養(yǎng)學(xué)生公德心的策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 2 .加強(qiáng)紀(jì)律性教育管理概述體育課中公德心的重要性 紀(jì)律性也是體育課教學(xué)中培養(yǎng)公德心的重要組成部分。要加公德心對(duì)體育課教學(xué)具有十分重要的作用，其重要性主要表強(qiáng)學(xué)生體育課的公德心培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性教育管理。體現(xiàn)在三個(gè)方面，即公德心是道德自覺的實(shí)現(xiàn)形式、公德教育能夠育教師在教學(xué)過程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，對(duì)于個(gè)別學(xué)生不遵守課增強(qiáng)集體凝聚力，是加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)的有效途徑，其具體內(nèi)容如下： 堂紀(jì)律的行為，如在行進(jìn)中愛說話、隊(duì)列整齊性較差等現(xiàn)象，應(yīng)有 1 .公德心是道德自覺的實(shí)現(xiàn)形式效控制學(xué)生的紀(jì)律，并給予引導(dǎo)和處理，矯正學(xué)生的不良行為，幫道德自覺表現(xiàn)為一種現(xiàn)實(shí)可能性，它孕育著道德實(shí)踐的萌助學(xué)生在公眾場(chǎng)合舉止文明。同時(shí)規(guī)定在體育課上如有問題需要芽。其具體功能有二：第一，它是個(gè)人內(nèi)在良知的驅(qū)動(dòng)力；第二，它提出，必須先舉手示意然后再說，通過這樣的方法規(guī)范學(xué)生的 1 3 是外在道德規(guī)范被有效接納并轉(zhuǎn)化為行為的前提。所謂公德心。 常行為，加強(qiáng)紀(jì)律性教育管理，普及公德心教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)公即人們常說的公德意識(shí)，人們的道德自覺、個(gè)體人格和公德心共同德心，可以起到改善課堂秩序，提高體育課程效率的作用。 構(gòu)成公德行為的條件。在體育課中，公德心也無處不在，學(xué)生自覺 3 .發(fā)揮言傳身教的作用遵守公共秩序，履行公共規(guī)范，

就是道德自覺的實(shí)現(xiàn)形式。 在向?qū)W生傳授體育相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，體育教師作為學(xué) 一

、

2 .公德教育能夠增強(qiáng)集體凝聚力生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以采取言傳身教的 公德教育能夠喚起國(guó)民的向心力和凝聚力，促進(jìn)人群的團(tuán)結(jié)方法，通過教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和高尚的思想道德素質(zhì)，在耳濡和統(tǒng)一，形成強(qiáng)大的集體智慧和力量。社會(huì)越發(fā)展，文明程度越目染中感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立公德心。體育教師作為學(xué)生實(shí)踐高，服務(wù)于公共生活的道德和法律條文就越多，對(duì)個(gè)體人格的要行動(dòng)的指導(dǎo)者，在言傳方面，主要是授課講解過程中要將公德心求就越高。對(duì)體育教學(xué)而言，在教學(xué)過程中結(jié)合公德教育，喚起學(xué)與體育課程結(jié)合起來，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，在尊重學(xué)生的生的向心力，是提高集體凝聚力的重要表現(xiàn)。 基礎(chǔ)上，運(yùn)用有效的指導(dǎo)語，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在身 3 .是加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)的有效途徑教方面，體育教師以身體力行的行動(dòng)示范成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣， 個(gè)人品德建設(shè)即個(gè)人依照某種道德規(guī)范的要求，自覺主動(dòng)地如愛崗敬業(yè)、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)，都可以在無形中培進(jìn)行自我教育、自我塑造，從而獲得完整的個(gè)體德行和道德人格。 養(yǎng)學(xué)生的公德心。 它內(nèi)在蘊(yùn)涵著個(gè)人對(duì)品德之重要性的深刻認(rèn)同。體育教學(xué)中公德總之，在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的公德心是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工心的培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人品德修養(yǎng)不無關(guān)系，甚至可以說，在體程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)體育課教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生公德心應(yīng)育課中培養(yǎng)學(xué)生公德心是加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)的有效途徑，因此， 從培養(yǎng)公共服務(wù)的意識(shí)、加強(qiáng)紀(jì)律性教育管理、發(fā)揮言傳身教的探索在體育課中培養(yǎng)學(xué)生公德心的策略勢(shì)在必行。 作用幾個(gè)方面進(jìn)行，只有這樣，才能不斷發(fā)揮公德心在體育課程二、在體育課中培養(yǎng)學(xué)生公德心的策略教學(xué)中的作用，促進(jìn)體育課程教學(xué)又好又快地發(fā)展。 社會(huì)公德作為一種無形的力量，約束著人們的行為。為進(jìn)一參考文獻(xiàn)： 步提高體育課教學(xué)水平，深入貫徹公德心培養(yǎng)理念，體育課中培[ 1]柴文華.中國(guó)人倫學(xué)說研究[ M] .上海古籍出版社， 2 0 0 4 . 養(yǎng)學(xué)生公德心的策略可以從以下三個(gè)方面人手，下文

將逐一進(jìn)行[ 2]侯天佐 .社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)公民教育研究[ J] .桂分析： 海論叢， 2 0 1 4 ( 2 ) . 1 .培養(yǎng)公共服務(wù)的意識(shí)[ 3]吳紹芬.高校實(shí)施素質(zhì)教育的誤區(qū)與出路探討[ J] .高教探培養(yǎng)公共服務(wù)意識(shí)是在體育課中培養(yǎng)學(xué)生公德心的關(guān)鍵。學(xué)索。 2 0 1 1 ( 6 ) . 生要具備公德心，樹立公共服務(wù)意識(shí)至關(guān)重要。就體育課程教學(xué)[ 4]呂前昌，蓋立濤.從道德自覺走向政治自覺的理性審視[ J] . 而言，，體育器材是體育教學(xué)的重要組成部分，只有擁有公共服務(wù)理論月刊， 2 0 1 0 ( 4 ) . 意識(shí)，才能愛護(hù)體育公共器材。如在體育課程教學(xué)中，體育教師要作者簡(jiǎn)介：萬海紅 ( 1 9 7 1 . 6 . 7一)女，福建省泉州市 (籍貫 ),現(xiàn)適時(shí)提醒學(xué)生使用完體育器材后應(yīng)歸回原位，保持器材干燥，注職稱：中學(xué)一級(jí)(高級(jí)已評(píng)未聘 ),學(xué)歷：本科，研究方向：中學(xué)體育意減少器材的磨損。采取大家用大家管的方式，將學(xué)生分成若干教學(xué)。

Th e Cu l t i v a t i o n o f S t u d e n t s’M o r a l i t y i n Ph y s i c a l Ed u c a t i o n W a n Ha i h o n g Ab s t r a c t: Ta k i n g s p o r t s t e a c h i n g a s t h e b r e a k t h r o u g h p o i n t, o n t h e b a s e o f d e s c r i b i n g t h e i mp o r t a n c e o f s o c i a l r e s p o n s i b i l i t y i n p h y s i c a l e d u c a t i o n, t h e t e a c h e r f o c u s e s o n t h e c u l t i v a t i o n s t r a t e g y o f s t u d e n t s’s o c i a l r e s p o n s i b i l i t y, i n o r d e r t o p r o v i d e r e f e r e n c e f o r t h e c u l t i v a t i o n o f s t u d e n t s’mo r a l i t y i n p h y s i c a l e d u c a t i o n . Ke y wo r d s: p h y s i c a l

e d u c a t i o n; mo r a l c u l t i v a t i o n; e d u c a t i o n ma n a g e me n t

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李建軍

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