本文選題：小學(xué)教育 + 培養(yǎng)模式��； 參考：《東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2012年04期

【摘要】：本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了241名小學(xué)教育專業(yè)師范生的數(shù)學(xué)教師知識(shí)狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),小學(xué)教育師范生的數(shù)學(xué)知識(shí)有隨著年級(jí)的升高而逐漸提高的趨勢(shì);綜合培養(yǎng)的小學(xué)教育的師范生在教育理論知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)上的表現(xiàn)要好于分科培養(yǎng)的小學(xué)教育的師范生;教育見習(xí)與實(shí)習(xí)、數(shù)學(xué)教法課和家教是小學(xué)教育專業(yè)師范生的數(shù)學(xué)教師知識(shí)的重要來(lái)源。
[Abstract]:This study investigated the knowledge of 241 primary school students majoring in mathematics. The results show that the mathematics knowledge of normal students in primary education has a tendency to increase with the increase of grade. The performance of the subject teaching knowledge is better than that of the normal students in primary school, and the teaching probation and practice, the mathematics teaching method course and the family education are the important sources of the mathematics teachers' knowledge for the primary school students majoring in education.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目(TS10751)
【分類號(hào)】：G652.4

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本文編號(hào)：1965489