本文選題：學(xué)習(xí)理論 + 一致性建構(gòu)　； 參考：《中國高教研究》2012年03期

【摘要】：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論旨在強調(diào)知識是個人主觀的建構(gòu),學(xué)習(xí)是主動發(fā)生的過程。它在應(yīng)用到高等教育領(lǐng)域時,受到杜威哲學(xué)思想中意圖和活動相互聯(lián)系的信念影響。一致性建構(gòu)的理念則改變了建構(gòu)主義僅僅停留在認(rèn)識論上的思維模式,在本體論范疇強調(diào)意義的建構(gòu),并有效地詮釋了教與學(xué)活動、學(xué)習(xí)評價如何與預(yù)期學(xué)習(xí)成效保持一致。這一理念指導(dǎo)下的以成效為本的教與學(xué)是學(xué)習(xí)理論在高等教育中的實踐與應(yīng)用。從建構(gòu)走向一致的過程,充分表明高等教育的教與學(xué)需要回歸到以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為本的根本出發(fā)點上。
[Abstract]:Constructivist learning theory aims to emphasize that knowledge is the subjective construction of individuals and learning is a process of active occurrence. When it is applied to higher education, it is influenced by Dewey's belief that intention and activity are interrelated. The concept of conformance construction has changed the thinking mode of constructivism, which only stays on epistemology, emphasizes the construction of meaning in the category of ontology, effectively interprets teaching and learning activities, and how to keep the learning evaluation consistent with the expected learning effect. Under the guidance of this concept, the effect-based teaching and learning is the practice and application of learning theory in higher education. From the process of construction to consistency, it fully shows that the teaching and learning needs of higher education return to the basic starting point of students' learning effect.
【作者單位】： 澳門理工學(xué)院;
【基金】：澳門理工學(xué)院(RP/OTHER-01/2011)項目的資助
【分類號】：G642

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本文編號：1952310