本文選題：美國大學 + 學分銜接　； 參考：《比較教育研究》2012年11期

【摘要】："二戰(zhàn)"后到20世紀80年代,隨著社區(qū)學院的興起和發(fā)展,美國高等教育學分銜接體系得到了較好的推進。本文以三所美國大學的學分轉換模式為例,分析美國現(xiàn)代高等教育在適應社會需求和滿足學習者個性化方面的獨有特點,探討其對于我國高等教育,特別是成人高等教育人才培養(yǎng)及實施彈性學習制度的借鑒意義。
[Abstract]:From World War II to 1980s, with the rise and development of community colleges, the credit cohesion system of American higher education has been well promoted. Taking the credit conversion model of three American universities as an example, this paper analyzes the unique characteristics of modern American higher education in adapting to social needs and satisfying learners' individuation, and probes into its impact on China's higher education. In particular, adult higher education personnel training and the implementation of flexible learning system reference significance.
【作者單位】： 北京語言大學繼續(xù)教育網(wǎng)絡教育學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點課題“成人高等教育彈性學習制度與可持續(xù)發(fā)展研究”(課題編號GKA095010)研究成果之一
【分類號】：G649.712

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本文編號：1940253