本文選題：大學(xué)生 + 碎片化　； 參考：《寧夏大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)》2014年06期

【摘要】：碎片化思維是社會生活多樣化和分化的產(chǎn)物,是相對于整體性思維而言的,是指人在接受各種多元零散、局部片面信息的過程中,長期養(yǎng)成的一種簡單的思維方式。青年大學(xué)生碎片化思維主要表現(xiàn)在思維對象的局部定位放大、思維過程的單向線性、思維內(nèi)容的跳躍、零散等。碎片化思維正在影響著青年大學(xué)生的成長,集中表現(xiàn)為歷史認同感缺失、邏輯分析能力下降、全局觀念不足等。碎片化思維的產(chǎn)生來源于現(xiàn)實存在,社會生活的多元化模糊了青年大學(xué)生的身份角色,教育方式的偏離制約了青年大學(xué)生的實踐體驗,網(wǎng)絡(luò)媒體的造勢混淆了青年大學(xué)生的價值取向。碎片化思維需要整合,基本的路徑主要有:教育的現(xiàn)實性與歷史性相銜接、認知上的理論與實踐相結(jié)合、輿論導(dǎo)向上的多向度統(tǒng)一等。
[Abstract]:Fragmentation thinking is the product of diversification and differentiation of social life, which is relative to the holistic thinking. It refers to a simple way of thinking which is cultivated for a long time in the process of accepting various kinds of scattered and partial information. The fragmentation thinking of young college students is mainly manifested in the local orientation and amplification of the thinking object, the unidirectional linearity of the thinking process, the jump of the thinking content, the scattered and so on. Fragmented thinking is affecting the growth of young college students, which is mainly manifested in the lack of historical identity, the decline of logical analysis ability, the lack of overall concept, and so on. The emergence of fragmented thinking originates from the existence of reality, the diversity of social life obscures the identity role of young college students, and the deviation of educational methods restricts the practical experience of young college students. The Internet media has confused the value orientation of young college students. Piecemeal thinking needs to be integrated, the basic ways are: the reality of education and historical convergence, cognitive theory and practice, the unity of the multi-direction of public opinion guidance, and so on.
【作者單位】： 廣州美術(shù)學(xué)院;
【基金】：2014年廣州美術(shù)學(xué)院科研項目“基于新媒體背景下的青年大學(xué)生碎片化思維及其整合”(14XJA017)
【分類號】：G641

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本文編號：1925621