本文選題：近代中國 + 教師教育��； 參考：《湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2012年01期

【摘要】：以近代中國教育的學(xué)制更替為基石,對(duì)其中的教師教育課程目標(biāo)的確立,從制定者、制定目的、資料來源、價(jià)值取向、形式取向、具體要求等多個(gè)維度,進(jìn)行縱向比較分析,以探索其本身的特點(diǎn)和內(nèi)在的規(guī)律。另外,提出制定教師教育課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持制定者遴選的多領(lǐng)域性、制定資料收集的全面性、內(nèi)容的均衡性、形式的多樣性、具體要求的兼顧性、價(jià)值取向的包容性等,以期為確立我國當(dāng)代教師教育更為適當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo)提供參考借鑒。
[Abstract]:Based on the change of educational system in modern China, this paper makes a longitudinal comparative analysis of the establishment of the curriculum objectives of teacher education from the aspects of the setter, the purpose of establishment, the source of data, the orientation of value, the orientation of form, the specific requirements, and so on. In order to explore its own characteristics and internal laws. In addition, it is proposed that the formulation of teacher education curriculum goals should adhere to the multi-domain nature of the selection of the setters, the comprehensiveness of the data collection, the balance of the content, the diversity of forms, the consideration of specific requirements, the inclusiveness of value orientation, etc. In order to establish our contemporary teacher education more appropriate curriculum objectives to provide reference.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)系;
【基金】：湖南省高等學(xué)校科學(xué)研究青年項(xiàng)目“中澳基礎(chǔ)教育教師教育課程比較研究”(編號(hào):08B013)階段性成果
【分類號(hào)】：G652.3

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本文編號(hào)：1898804