本文選題：PBL教學法 + 物理治療學��； 參考：《中國高等醫(yī)學教育》2014年10期

【摘要】：目的:探討以PBL教學法為基礎(chǔ)的教學改革在康復物理治療學教學中的效果。方法:選擇溫州醫(yī)科大學2010級和2011級康復治療專業(yè)學生各90人。2010級學生設(shè)為對照組,采用傳統(tǒng)的LBL(Lecture-Based Learning)教學方法組織教學,2011級學生設(shè)為實驗組,采用PBL(Problem-Based Learning)教學法結(jié)合LBL教學法組織教學。結(jié)果與結(jié)論:問卷調(diào)查顯示大多數(shù)實驗組學生認為,教學改革后的教學形式多樣,內(nèi)容豐富,廣度和深度有所增加;期末考試成績顯示大部分學生能較好地掌握課程內(nèi)容;臨床實驗課成績顯示實驗組學生有較強的臨床思維能力,較好的理論結(jié)合實際能力。說明以PBL為基礎(chǔ)的教學改革可提高康復物理治療學教學效果。
[Abstract]:Objective: to explore the effect of teaching reform based on PBL teaching method in the teaching of rehabilitation physics therapy. Methods: 90 rehabilitation students of Wenzhou Medical University, 2010 and 2011 were chosen as the control group, and the traditional LBL(Lecture-Based learning teaching method was used to organize the teaching of the students in the class of 2011 as the experimental group. PBL(Problem-Based learning teaching method combined with LBL teaching method was used to organize the teaching. Results & conclusion: the questionnaire survey shows that most of the students in the experimental group think that the teaching form after the teaching reform is diverse, the content is rich, the breadth and depth are increased, and the final examination results show that most of the students can master the course content well. The results of clinical experiment showed that the students in the experimental group had strong ability of clinical thinking and good ability of combining theory with practice. The teaching reform based on PBL can improve the teaching effect of rehabilitation physiotherapy.
【作者單位】： 溫州醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院;溫州醫(yī)科大學;
【分類號】：R-4;G642.4

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本文編號：1891329