本文選題：頂崗實習 + 教師培養(yǎng)政策��； 參考：《教師教育研究》2014年06期

【摘要】：我國頂崗實習的教師培養(yǎng)政策一方面是對農(nóng)村及貧困地區(qū)師資供需矛盾現(xiàn)實需求的應對,另一方面亦是創(chuàng)建師范生教育實習的新模式。本文采用宏觀政策分析的方法,首先分析了頂崗實習國家政策層面的決策過程,即"不約而同"的政策基礎和"自下而上"的政策實施,并基于教師培養(yǎng)的角度對政策實施的兩個重要方面師范生的實踐性學習與對其的指導進行了類別分析,進而探討了對頂崗實習政策與實施的質(zhì)疑,包括教師身份認同的困境、專業(yè)知識與專業(yè)能力的欠缺、指導力度的不足、相關(guān)制度的不完善等。最后得出結(jié)論,要制定有針對性的師范生頂崗實習教學計劃,從制度和經(jīng)費上對該項政策予以保障,完善頂崗實習的多導師指導制度,才能夠使這類培養(yǎng)項目長期有效地發(fā)展。
[Abstract]:On the one hand, the policy of teacher cultivation in China is to deal with the contradiction between supply and demand of teachers in rural areas and poverty-stricken areas, on the other hand, it is also a new model to establish educational practice for normal students. This paper adopts the method of macro policy analysis, first of all, it analyzes the decision-making process of the national policy level, that is, the policy basis of "the same thing" and the "bottom-up" policy implementation. Based on the perspective of teacher training, this paper analyzes the practical learning and guidance of teachers' students in two important aspects of policy implementation, and then probes into the questioning of the policy and implementation of the practice, including the dilemma of teachers' identity. The lack of professional knowledge and professional ability, the lack of guidance, relevant systems, and so on. Finally, it is concluded that it is necessary to formulate a targeted teaching plan for the placement of teachers' students, to guarantee the policy from the system and funds, and to perfect the guidance system of multi-tutors in the practice, so that this kind of training project can be developed effectively for a long time.
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助 北京師范大學自主科研基金創(chuàng)新研究群體建設項目(2012CXQT05)階段性成果
【分類號】：G652.4

【參考文獻】

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本文編號：1882196