本文選題：教師 + 學(xué)科知識�。� 參考：《江蘇高教》2012年02期

【摘要】：教師自我學(xué)科知識功能價值誤解是教師對其所從事學(xué)科知識功能價值的認(rèn)識、評價與該學(xué)科知識自身功能價值屬性不相吻合的理解。教師自我學(xué)科知識誤解開始于教師專業(yè)前教育、形成于教師教育、終結(jié)在職業(yè)生涯結(jié)束,是一個持續(xù)性過程。教師自我學(xué)科知識誤解不但影響學(xué)科知識多方面意義功能的貫通與發(fā)揮,也影響師生知識意義發(fā)展的多種可能性。因此,應(yīng)引導(dǎo)和教育社會公眾、家長、教師通過實踐體察、理論學(xué)習(xí)等方式,形成教師正確的自我學(xué)科知識觀、學(xué)科態(tài)度,以及自我學(xué)科知識功能、價值觀,以增進(jìn)自我學(xué)科知識功能價值理解的方式,消解教師自我學(xué)科知識功能價值的誤解。
[Abstract]:The misunderstanding of teachers' self-discipline knowledge function value is the cognition of teachers' knowledge function value, and the evaluation does not accord with the subject knowledge's own functional value attribute. The misunderstanding of teacher's self-discipline knowledge begins with the teacher's professional education, forms in the teacher's education, and ends at the end of his career, which is a continuous process. The misunderstanding of teachers' self-discipline knowledge not only affects the penetration and exertion of the multi-aspect meaning function of the subject knowledge, but also affects the various possibilities of the development of teachers' and students' knowledge meaning. Therefore, it is necessary to guide and educate the public, parents and teachers to form a correct view of self-discipline knowledge, attitude, function and values of self-discipline knowledge by means of practical observation and theoretical study. In order to improve the understanding of self-discipline knowledge function value, the misunderstanding of teachers' self-discipline knowledge function value can be dispelled.
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2010年國家社科基金“西部農(nóng)村地區(qū)教師政策問題”(10BSH009) 2010年教育部全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“教育學(xué)專業(yè)改造與學(xué)科建設(shè)”
【分類號】：G642.4

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4 楊子s，

本文編號：1875507