本文選題：大學(xué)生 + 內(nèi)約束力��； 參考：《南昌大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：大學(xué)生內(nèi)約束力培養(yǎng)研究是應(yīng)時代發(fā)展而提出的一個新課題。隨著我國改革開放的不斷深入,市場經(jīng)濟競爭日益加劇,社會利益格局發(fā)生著深刻的變化,人們在處理自我與他人、自我與社會及自我與自然的關(guān)系時心態(tài)中的非理性因素逐漸顯現(xiàn),其焦慮心理、弱勢心理、強烈的不公平感以及不擇手段的急功近利、浮躁等,亦對大學(xué)生群體產(chǎn)生沖擊,導(dǎo)致一些學(xué)生心態(tài)惡化,行為扭曲,甚至出現(xiàn)校園暴力、個體自殺等事件。本研究認為,對這些非理性心態(tài)外約束力作用有限,要想改變和解決這些問題,必須培養(yǎng)和提高大學(xué)生的內(nèi)約束力。 本研究將內(nèi)約束力定義為：個體受先天向群性和后天社會化的雙重作用而產(chǎn)生的以善為取向?qū)ψ晕倚袨榧s束的內(nèi)部力量。這種內(nèi)部力量存在于人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系處理中,是個體在處理這三者關(guān)系時出現(xiàn)的對自我行為進行約束的內(nèi)部正向力量,其目的在于維系個體外部環(huán)境的和諧且促進自我的全面發(fā)展。 本文寫作思路：定義確定——問卷編制——現(xiàn)狀調(diào)查——影響因素分析——對策建議。應(yīng)用課題組自編《大學(xué)生內(nèi)約束力調(diào)查問卷》,對江西省四所高校600名大學(xué)生進行內(nèi)約束力水平調(diào)查并選取部分學(xué)生開展訪談。結(jié)果顯示： 1)當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)約束力水平尚可,特別是群性認知、友好交往、抑制沖動能力水平較高,但在關(guān)懷社會和抵制誘惑兩個維度上較低； 2)大學(xué)生內(nèi)約束力水平在性別、年級、是否黨員及是否獨生子女方面存在顯著差異；在不同專業(yè)類別、本專科、父母最高受教育程度、生源地方面不存在顯著差異； 3)社會環(huán)境、學(xué)校教育、家庭教養(yǎng)方式及大學(xué)生自身因素是影響大學(xué)生內(nèi)約束力的主要因素。 最后,本研究從大學(xué)生自身角度出發(fā),通過培養(yǎng)大學(xué)生健全的自我意識、科學(xué)的價值取向及理性的自我行為管理能力來提高內(nèi)約束力水平；并提出內(nèi)約束力培養(yǎng)的三個階段“內(nèi)化——外化——固化”。
[Abstract]:The study of internal binding force cultivation of college students is a new subject in response to the development of the times. With the deepening of China's reform and opening up, the competition in the market economy is intensifying day by day, and the pattern of social interests is undergoing profound changes. People are dealing with themselves and others. The irrational factors in the psychology of self and society and between self and nature gradually appear, such as anxiety, weakness, strong sense of injustice, quick success and quick profit, impetuosity and so on, which also have an impact on the group of college students. Causes some students to worsen the mentality, the behavior distortion, even appears the campus violence, the individual suicide and so on. The present study holds that the external binding effect on these irrational attitudes is limited. In order to change and solve these problems, it is necessary to cultivate and improve the internal binding force of college students. In this study, internal binding force is defined as the internal force of good orientation on self-behavior constraint caused by the dual action of innate orientation and acquired socialization. This internal force exists in the handling of the relationship between man and man, between man and society, and between man and nature. Its purpose is to maintain the harmony of individual external environment and to promote the overall development of self. This paper is composed of definition determination, questionnaire compilation, current investigation, analysis of influencing factors, and countermeasures and suggestions. In this paper, 600 college students from four universities in Jiangxi province were investigated with the questionnaire of internal binding force, and some of them were interviewed. The results show that: 1) the level of internal binding force of contemporary college students is quite good, especially group cognition, friendly communication and impulse suppression ability, but it is lower in two dimensions of caring for the society and resisting temptation; 2) there were significant differences in the binding level of college students in terms of gender, grade, party member and only child, but there was no significant difference in different professional categories, colleges, parents' highest education level and student origin; 3) Social environment, school education, family rearing style and college students themselves are the main factors affecting the internal binding force of college students. Finally, from the point of view of college students themselves, this study raises the level of internal binding force by cultivating students' sound self-consciousness, scientific value orientation and rational self-behavior management ability. Three stages of internal binding force culture are put forward: internalization-externalization-solidification.
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：1871074