本文選題：高等教育 + 學術性　； 參考：《現(xiàn)代教育管理》2012年05期

【摘要】：高等教育學術性與職業(yè)性構成了兩種相應的高等教育價值取向,不同的價值取向主要受特定歷史時期社會發(fā)展需求、歷史文化傳統(tǒng)、教育價值觀等多種因素的影響。以學術性與職業(yè)性取向的關系演變?yōu)榉治鼍S度,西方高等教育從歐洲中世紀大學開始,大致經歷了學術性與職業(yè)性并存、分化、沖突與協(xié)同、分化與融合的關系演變,總體上是學術性與職業(yè)性取向的交替演變,試圖在二者的張力中尋求平衡。不同歷史時期高等教育學術性與職業(yè)性取向并存于不同層次和類型的大學,但側重點不同,沒有絕對的學術性或職業(yè)性,它們既滿足了各自時代的需求,也推動著高等教育不斷發(fā)展。
[Abstract]:The academic and professional nature of higher education constitute two corresponding value orientations of higher education. Different value orientations are mainly influenced by social development needs, historical and cultural traditions, educational values and other factors in a specific historical period. Taking the relationship between academic and professional sexual orientation as the analysis dimension, Western higher education has experienced the relationship evolution of academic and professional coexistence, differentiation, conflict and synergy, differentiation and integration since the Middle Ages in Europe. Overall, academic and professional sexual orientation alternate evolution, trying to find a balance between the tension between the two. Academic nature of higher education and professional sexual orientation coexist in different levels and types of universities in different historical periods, but the emphasis is different, there is no absolute academic or professional nature, they not only meet the needs of their respective times. It also promotes the development of higher education.
【作者單位】： 華中科技大學;長江大學;西安翻譯學院;
【分類號】：G644

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 黃茜;;泰國高等教育國際化策略探析[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年12期

2 李全生;楊亮;;全面風險管理框架在我國高等教育中的應用[J];天津大學學報(社會科學版);2011年04期

3 徐峰;;安徽農村高等教育發(fā)展研究[J];教育教學論壇;2011年26期

4 劉臻;陳瑾;;中國高等教育質量評估信息化建設構想[J];中國教育信息化;2011年11期

5 金麗馥;;基于社會主義新農村建設的高等教育辦學模式研究[J];繼續(xù)教育研究;2011年07期

6 史萬兵;趙士謙;;荷蘭高等教育投資績效評價制度的經驗與啟示[J];大連理工大學學報(社會科學版);2011年03期

7 薛家寶;;美國高等教育的多樣化及啟示[J];鹽城師范學院學報(人文社會科學版);2011年03期

8 陳楚杰;馮毅，

本文編號：1856634