本文選題：美國 + 高校教師��； 參考：《比較教育研究》2012年02期

【摘要】：在美國,高等院校、高校教師專業(yè)組織和以政府為代表的科研資助者三類主體的不同規(guī)約組成了高校教師專業(yè)倫理的規(guī)范體系。相關(guān)規(guī)范以維護(hù)源自洪堡的"教學(xué)與研究相統(tǒng)一"、"學(xué)術(shù)自由"等理念為出發(fā)點,就高校教師對學(xué)術(shù)、學(xué)生、同事、所在的學(xué)術(shù)共同體、社會的專業(yè)責(zé)任進(jìn)行規(guī)定,并設(shè)計了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行處理機(jī)制。總結(jié)美國的經(jīng)驗,對我國相關(guān)規(guī)范的建設(shè)具有借鑒意義。
[Abstract]:In the United States, universities, colleges and universities, teachers' professional organizations and the government as the representative of the scientific research sponsors of the three main categories of different statutes constitute the professional ethics of university teachers of the normative system. In order to maintain the concepts of "unity of teaching and research" and "academic freedom", which originated from Humboldt, the relevant norms stipulate the professional responsibility of university teachers to academic, student, colleague, academic community and society. And designed the rigorous execution processing mechanism. Summing up the experience of the United States, the construction of relevant norms in China has reference significance.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院;
【基金】：教育部人事司委托課題“我國高等學(xué)校師德規(guī)范研究”(2011)階段性研究成果
【分類號】：G645.1

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【共引文獻(xiàn)】

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4 王玉s，

本文編號：1849144