本文選題：教學(xué)理解 + 教學(xué)能力��； 參考：《教育評(píng)論》2014年12期

【摘要】：現(xiàn)有的教師教育體制,導(dǎo)致師范生在教學(xué)能力方面呈現(xiàn)"三有""三無(wú)"狀態(tài),其教學(xué)理解和教學(xué)能力處于一種尷尬境地。教學(xué)理解和教學(xué)能力之間需要"精""妙""調(diào)""整"作為催化劑。基于此,本文嘗試使用辯課建立師范生教學(xué)理解與教學(xué)能力之間的橋梁,找到化解教學(xué)理解和教學(xué)能力尷尬處境的突破口。
[Abstract]:The present teacher education system leads normal students to present the state of "three having" and "three noes" in the aspect of teaching ability, and their teaching comprehension and teaching ability are in an awkward situation. Between teaching comprehension and teaching ability, the catalyst is "fine", "wonderful", "adjusting" and "integral". Based on this, this paper tries to establish a bridge between teaching comprehension and teaching ability of normal school students, and find a breakthrough to resolve the awkward situation of teaching understanding and teaching ability.
【作者單位】： 河南教育學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部重點(diǎn)課題“構(gòu)建我國(guó)教師職業(yè)技能新體系的理論與實(shí)踐探索”(批準(zhǔn)文號(hào)GJA104013) 河南省2013年教師教育改革研究項(xiàng)目“基于河南省的教師教育新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中師范生全程實(shí)踐教學(xué)模式研究與實(shí)踐”(編號(hào)2013-JSJYYB-120)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G652.0

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3 楊欽芬;;教師的教學(xué)理解與提升[J];大學(xué)教育科學(xué);2011年01期

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10 劉萬(wàn)海;;教學(xué)即德性生活:走向新的教學(xué)理解[J];全球教育展望;2005年07期

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本文編號(hào)：1845650