本文選題：理科教師 + 學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)�。� 參考：《教育理論與實(shí)踐》2012年23期

【摘要】：中學(xué)理科教師應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能與當(dāng)前的課程改革相適應(yīng),已經(jīng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)必須研究和解決的基本理論問題和實(shí)踐問題。通過對(duì)北京市93名中學(xué)生物教師進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果表明:目前,中學(xué)理科教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不能很好地適應(yīng)新課程的要求,必須盡快對(duì)理科教師進(jìn)行整體性、系統(tǒng)性、高層次和多途徑的培訓(xùn)和提高。
[Abstract]:What kind of knowledge structure middle school science teachers should have in order to adapt to the current curriculum reform has become a basic theoretical and practical problem that must be studied and solved in the construction of teachers' ranks and teacher training. Through the questionnaire survey of 93 middle school biology teachers in Beijing, the results show that, at present, the subject knowledge structure of middle school science teachers can not meet the requirements of the new curriculum well, and the science teachers must be integrated and systematized as soon as possible. High-level and multi-way training and improvement.
【作者單位】： 北京教育學(xué)院生化環(huán)境系;
【分類號(hào)】：G645.1

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1822174