本文選題：實踐能力 + 實踐哲學��； 參考：《現(xiàn)代大學教育》2012年04期

【摘要】：學生的實踐能力在不同的歷史時期顯出不同的面孔,這些面孔共同構筑了學生實踐能力的真實內(nèi)涵:最初,學生的實踐能力表現(xiàn)為"行動的規(guī)范性",即能夠依據(jù)內(nèi)在的道德德性或外在的行為規(guī)范從事倫理活動;后來,隨著生產(chǎn)活動成為社會實踐的中心,學生的實踐能力越來越表現(xiàn)為"行動的有效性",即控制自然、社會和語言的有效技術;現(xiàn)今,隨著"存在問題"取代"生存問題"成了社會關注的焦點,學生的實踐能力則更多地表現(xiàn)為行動的"意義性",即從生命意義出發(fā)重構人的實踐活動。這就決定了我們對學生實踐能力內(nèi)涵的分析,不應僅僅停留于抽象的形式,更應深入時代所提出的實踐問題,并據(jù)此深挖學生實踐能力的實質(zhì)性內(nèi)容。
[Abstract]:Students' practical ability shows different faces in different historical periods. These faces together construct the true connotation of students' practical ability: at first,The students' practical ability is manifested as "the normative of action", that is, the ability to engage in ethical activities based on internal moral morality or external norms of conduct; later, as productive activities become the center of social practice,The practical ability of students is more and more manifested in the effectiveness of action, that is, the effective technology of controlling nature, society and language. Nowadays, as "existential problems" take the place of "existential problems", they become the focus of social attention.The practical ability of students is more manifested as the "meaning" of action, that is, the reconstruction of human's practical activities from the meaning of life.This determines that our analysis of the connotation of students' practical ability should not only stay in the abstract form, but also go deep into the practical problems raised by the times, and dig deeply into the substantive content of the students' practical ability.
【作者單位】： 渤海大學;北京師范大學博士后流動站;
【基金】：遼寧省教育廳人文社會科學項目“生命體驗取向的課程設計研究”,項目編號:W2011075 遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒園課程建設的策略研究”,項目編號:JG11CB143 遼寧省社科聯(lián)項目“農(nóng)村學前課程資源開發(fā)的對策研究”,項目編號:20121s1ktzijyx-08
【分類號】：G642.4

【參考文獻】

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本文編號：1738927