本文選題：高校創(chuàng)業(yè)教育　切入點(diǎn)：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合　出處：《教育理論與實(shí)踐》2012年33期

【摘要】：中美兩國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的差距主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育觀念、創(chuàng)業(yè)教育師資和創(chuàng)業(yè)教育課程三個(gè)方面。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的成功是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的成功實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)品是"創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)精神",產(chǎn)品的形成、發(fā)展過(guò)程符合"生命周期"理論。創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合生命周期模式可劃分為培育期、導(dǎo)入期、提升期和實(shí)踐期。
[Abstract]:The gap of entrepreneurship education between China and the United States is mainly reflected in three aspects: entrepreneurship education concept, entrepreneurship education teachers and entrepreneurship education curriculum.The success of American entrepreneurship education is the successful practice of combining industry, education and research.The product of entrepreneurship education is "entrepreneurial knowledge, entrepreneurial skills, entrepreneurial practice and entrepreneurial spirit", and the formation and development of products conform to the theory of "life cycle".The model of combining production, education and research with life cycle of entrepreneurship education can be divided into cultivation period, introduction period, promotion period and practice period.
【作者單位】： 北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)院;
【基金】：2011人才強(qiáng)教計(jì)劃——211服務(wù)北京優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):0240005431115000) 2011人才強(qiáng)教計(jì)劃——211重點(diǎn)課程(群)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):024000543111506)的研究成果
【分類號(hào)】：G647.38

【參考文獻(xiàn)】

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