本文選題：課程群　切入點(diǎn)：協(xié)同進(jìn)化　出處：《現(xiàn)代教育管理》2012年12期

【摘要】：隨著科學(xué)不斷地分化與綜合,高校課程之間的聯(lián)系愈加緊密。單個(gè)課程與其他課程交叉融合并形成課程群,已經(jīng)成為提高教學(xué)效果的重要方式。國外學(xué)者在研究課程問題時(shí),較多將生態(tài)和課程聯(lián)系起來,蘊(yùn)含課程群協(xié)同進(jìn)化的思想。我國的課程群研究側(cè)重于定性理論分析,內(nèi)容上屬于實(shí)踐描述和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今后,課程群協(xié)同進(jìn)化研究應(yīng)該構(gòu)建課程群協(xié)同進(jìn)化的話語體系、闡釋課程群協(xié)同進(jìn)化的發(fā)展規(guī)律、開展課程群協(xié)同進(jìn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)行課程群協(xié)同進(jìn)化的實(shí)證研究。
[Abstract]:With the continuous differentiation and integration of science, the relationship between university curriculum is becoming more and more close. The cross-fusion of single curriculum and other courses and the formation of curriculum groups have become an important way to improve the teaching effect. The study of curriculum group in our country focuses on qualitative theoretical analysis, which belongs to the description of practice and summary of experience. The study of coevolution of curriculum group should construct the discourse system of co-evolution of curriculum group, explain the development law of co-evolution of curriculum group, carry out the teaching design of co-evolution of curriculum group and carry out the empirical study of co-evolution of curriculum group.
【作者單位】： 河南大學(xué);
【基金】：第51批中國博士后科學(xué)基金面上資助項(xiàng)目“聾啞學(xué)生可視化教學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐應(yīng)用”(2012M511563) 2012年度河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“教師二次開發(fā)教育信息資源的理論建構(gòu)與實(shí)踐示范”(12A630095)
【分類號(hào)】：G642.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1674582