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2006年9月第9期

September 2006No.9

現(xiàn)代情報

中外信息素質(zhì)教育比較研究

韓 毅 樊志偉 李 健 李 融

(西南師范大學(xué)計算機與信息科學(xué)學(xué)院,重慶400715)

摘 要 從系統(tǒng)角度出發(fā),闡述了中外信息素質(zhì)教育在總體社會環(huán)境(包括國家的重視與國民的參與)和信息素質(zhì)教育系統(tǒng)本身(包括施教者、受教者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段與教學(xué)評價等)兩方面存在的差異,并為發(fā)展我國的信息素質(zhì)教育提出了相應(yīng)一些思路。

關(guān)鍵詞 信息素質(zhì);信息素質(zhì)教育;中外比較研究

Abstract ThispaperdetailedlydiscussesthedifferencesininformationliteracyeducationbetweenChinaandsomeforeigncountries.Onedifferenceisthesocialenviroments,theotherdifferenceistheinformationliteracyeduca-tionsystemitself,suchastheteachers,thestudents,theteachingcontents,theteachingmethodsandteachingevalu-ation,andsoon.Atlast,somesuggestionsarepresented.

Keywords informationliteracy;informationliteracyeducation;worldwidecomparativestudy

中圖分類號 G252

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 1008-0821(2006)09-0193-03

1 問題提出

較分析,取得了建設(shè)性的研究成果。但這些研究都是僅就伴隨信息社會的腳步,信息素質(zhì)(InformationLiteracy,其中的一個方面或幾個方面進行了研究,沒有從系統(tǒng)的角簡稱IL)教育在整個國民教育中的地位越來越突出。國民度來審視國內(nèi)外信息素質(zhì)教育的發(fā)展?fàn)顩r及其差異,也無信息素質(zhì)的高低,直接決定了將來國家之間競爭態(tài)勢,因法解釋為何國外能如此轟轟烈烈地開展信息素質(zhì)教育而我而加強國民的信息素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育界、圖書情報學(xué)們卻發(fā)展緩慢,他們還有哪些經(jīng)驗值得我們進一步借鑒,界討論的重要話題。借鑒其它國家(尤其是發(fā)達(dá)國家)信等等。我們將從系統(tǒng)的角度來繼續(xù)探討信息素質(zhì)教育的比息素質(zhì)教育的先進經(jīng)驗對于構(gòu)建我國信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)、較研究問題。

教育實施形式與教育評價體制具有非常大的參照作用,本3 中外信息素質(zhì)教育的比較研究

文正是基于此來討論中外信息素質(zhì)教育的比較。

從系統(tǒng)的角度看,信息素質(zhì)教育涉及到兩個方面的內(nèi)2 中外信息素質(zhì)教育比較研究的相關(guān)研究

容:一是信息素質(zhì)教育的社會環(huán)境,主要包括兩個方面,目前國內(nèi)已有多位學(xué)者對中外信息素質(zhì)教育進行比較即國家的重視程度和國民的參與程度;二是信息素質(zhì)教育研究,并基于這些比較研究討論了對我國信息素質(zhì)教育的系統(tǒng)要素(即教育實施者、教育接受者、教學(xué)內(nèi)容、教育借鑒意義并提出了相關(guān)的實施策略。文獻(xiàn)[3]對中日信息實施的方式與手段、教學(xué)評價等)間的相互作用。

用戶的基礎(chǔ)教育和高校用戶教育進行了比較,尤其是對高3 1 社會環(huán)境的比較分析

校用戶教育的決策、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師隊伍進行3 1 1 國家的重視程度

了比較,并提出我國信息用戶教育的應(yīng)對措施;文獻(xiàn)[4]一個社會事業(yè)能否發(fā)展,能否順利發(fā)展,很大程度上通過對美國高校信息素質(zhì)教育的分析,指出了我國高校信取決于國家對該事業(yè)的支持程度。信息素質(zhì)作為一個國家息素質(zhì)教育的不足,并提出了一些建議措施;文獻(xiàn)[5]對人才培養(yǎng)重要內(nèi)容之一,在人類日益步入信息社會的緊要中外信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策進行了詳細(xì)的比較,并提關(guān)頭,無疑應(yīng)該受到國家的大力支持。

出了在我國開展信息素質(zhì)教育的對策與措施;文獻(xiàn)[6]對西方發(fā)達(dá)國家,以美國為例,從80年代后半期開始,中外在校學(xué)生的信息素質(zhì)進行了比較,指出了我國在校學(xué)在專業(yè)協(xié)會和教育主管部門的倡導(dǎo)規(guī)劃下,信息素質(zhì)課程生信息素質(zhì)教育存在的問題,并提出了相應(yīng)的整改建議;計劃已大量開展,尤其是在美國圖書館協(xié)會報告發(fā)表之后文獻(xiàn)[7]比較了中美信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,在總結(jié)美國信更在世界范圍內(nèi)獲得快速持續(xù)的發(fā)展。美國圖書館協(xié)會的息素質(zhì)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了我國信息素質(zhì)教育的幾個信息素質(zhì)總結(jié)報告是信息素質(zhì)教育發(fā)展史上的重要文獻(xiàn),啟示;文獻(xiàn)[8]分析了美國信息素質(zhì)教育的合作教育模其開辦的國家信息素質(zhì)論壇,對美國乃至世界范圍的信息式,并提出在我國開展合作教育的建議;文獻(xiàn)[9,10]對素質(zhì)教育產(chǎn)生了巨大的推動作用。

中外信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進行了全面詳細(xì)的概括與總結(jié),1984年原國家教委發(fā)布 印發(fā)(關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)提出了加強我國信息素質(zhì)教育的幾點建議并呼吁創(chuàng)建有中文獻(xiàn)檢索與利用課的意見)的通知 ,開創(chuàng)我國信息素質(zhì)教國特色的信息素質(zhì)教育課程體系。

育的先河;1992年國家教委又以高教司(1992)44號文件上述學(xué)者們從多個方面對中外信息素質(zhì)教育進行了比

的形式,印發(fā) 文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求 ,規(guī)范了信息素

收稿日期:2006 03 14

基金項目:西南師范大學(xué)教改項目 大學(xué)生信息素質(zhì)教育的基本內(nèi)容與課程體系研究 研究成果之一

作者簡介:韓 毅(1972 ),男,西南師范大學(xué)計算機與信息科學(xué)學(xué)院信息管理系講師,研究方向:信息檢索、競爭情報與知識管

理,發(fā)表論文30余篇。

樊志偉,現(xiàn)在西南師范大學(xué)計算機與信息科學(xué)學(xué)院信息管理系工作。李 健,現(xiàn)在西南師范大學(xué)計算機與信息科學(xué)學(xué)院信息管理系工作。

情報教學(xué)

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