本文選題：本科高校　切入點：分類　出處：《中國礦業(yè)大學》2012年博士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：評價是高等學校監(jiān)控教師教學質(zhì)量和確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。論文對教學質(zhì)量評價概念、功能、主體、內(nèi)容、方法和制度等方面的文獻做了綜述，反思了傳統(tǒng)教學評價的問題和本科教學評估的不足。在大眾化高等教育時期，樹立多元化教學質(zhì)量觀、構(gòu)建多樣化評價指標體系，分類評價本科高校教師教學質(zhì)量，引導不同類型高校在本層次上辦出自己的特色，有效滿足社會各行各業(yè)對人才多樣化的需求，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。 論文闡述了教學質(zhì)量評價的基本理論，包括教學質(zhì)量概念與不同的質(zhì)量觀、教學質(zhì)量評價涵義及各種功能、教學質(zhì)量評價理論的發(fā)展、高校教師教學質(zhì)量評價標準的復(fù)雜性以及多樣性等。論文剖析了高等學校分類的相關(guān)概念、重要意義、理論基礎(chǔ)、分類依據(jù)和分類標準，評述了國內(nèi)具有代表性的高校分類結(jié)果與美國卡內(nèi)基高等教育機構(gòu)分類類型。本文采用的本科高�；绢愋蜑橹攸c本科高校、一般本科高校和獨立學院"民辦本科高校。論文構(gòu)建了本科高校教師教學質(zhì)量評價的基本項目，其中包括教師素質(zhì)、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法和教學效果五個方面。 選取有代表性的各類本科高校的學生，就教師教學質(zhì)量評價指標重要性進行問卷調(diào)查，對獲取的數(shù)據(jù)和定性資料進行描述統(tǒng)計分析和解釋。通過對原始數(shù)據(jù)進行2檢驗和單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)不同類型本科高校的學生對教學質(zhì)量評價指標重要性看法的差異具有統(tǒng)計學意義。在此基礎(chǔ)上，對各指標重要性評定等級數(shù)據(jù)進行因子分析和聚類分析，簡化評價指標項目。結(jié)合求平均數(shù)法、層次分析法和秩和運算法，計算三類本科高校各自的教師教學質(zhì)量評價指標權(quán)重。 本文運用構(gòu)建的教師教學質(zhì)量評價指標體系，選取甘肅農(nóng)業(yè)大學的兩位任課教師為個案，對其教學質(zhì)量進行評價。采用擬合優(yōu)度單樣本K-S檢驗法和兩個獨立樣本的Mann-Whitney U檢驗法，驗證評價數(shù)據(jù)的合理性。運用模糊綜合評價模型，評價教師教學質(zhì)量，并對評價結(jié)果進行分析和解釋。采用多元線性回歸分析法，進一步指出顯著影響教師教學質(zhì)量總體評價結(jié)果的分項因素，為教師改進教學和加強關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)提供依據(jù)。 本文以定量研究為主，結(jié)合定性研究方法，構(gòu)建了一個多樣化的教師教學質(zhì)量評價指標體系，指標項目按照本科高校共同的、基本的質(zhì)量標準來確立，權(quán)重按照分層、分類的標準來確定，體現(xiàn)三類本科高校教師教學質(zhì)量評價指標體系的統(tǒng)一性和差異性。對教師教學質(zhì)量進行分類評價，，真正發(fā)揮評價的導向和激勵作用，使各類本科高校明確自己的定位，體現(xiàn)不同特色和差異性，在自己所屬的層次上追求最好的發(fā)展。
[Abstract]:Evaluation is an important means to monitor the teaching quality of teachers and ensure the quality of personnel training in colleges and universities. This paper summarizes the literature on the concept, function, subject, content, method and system of teaching quality evaluation. This paper reflects on the problems of traditional teaching evaluation and the deficiency of undergraduate teaching evaluation. In the period of popularizing higher education, it sets up a diversified teaching quality view, constructs a diversified evaluation index system, and evaluates the teaching quality of college teachers by classification. It is of great theoretical and practical significance to guide different types of colleges and universities to set up their own characteristics at this level and to effectively meet the diverse needs of talents in various sectors of society. The paper expounds the basic theory of teaching quality evaluation, including the concept of teaching quality and different quality views, the meaning and various functions of teaching quality evaluation, and the development of teaching quality evaluation theory. This paper analyzes the related concepts, significance, theoretical basis, classification basis and classification standards of the classification of colleges and universities. This paper reviews the classification results of representative colleges and universities in China and the classification types of Carnegie higher education institutions in the United States. The paper constructs the basic items of teaching quality evaluation for teachers in colleges and universities, including teachers' quality, teaching attitude, teaching content, teaching methods and teaching effect. This paper selects the students of representative undergraduate colleges and universities, and makes a questionnaire survey on the importance of the evaluation index of teachers' teaching quality. Descriptive statistical analysis and interpretation of the obtained data and qualitative data. It is found that the difference of students' views on the importance of teaching quality evaluation index is statistically significant. On the basis of this, factor analysis and cluster analysis are carried out on the evaluation grade data of each index importance. Combining the average method, analytic hierarchy process (AHP) and rank sum operation method, the weight of the evaluation index of teaching quality of teachers in three kinds of undergraduate colleges and universities is calculated. Based on the evaluation index system of teachers' teaching quality, this paper selects two teachers of Gansu Agricultural University as a case study. The method of K-S test of goodness of fit and Mann-Whitney U test of two independent samples are used to verify the rationality of the evaluation data, and the fuzzy comprehensive evaluation model is used to evaluate the teaching quality of teachers. The multivariate linear regression analysis method is used to further point out the sub-factors that significantly affect the overall evaluation results of teachers' teaching quality, and provide the basis for teachers to improve teaching and strengthen the key teaching links. Based on the quantitative research and the qualitative research method, this paper constructs a diversified evaluation index system of teachers' teaching quality. The index items are established according to the common and basic quality standards of undergraduate colleges and universities, and the weights are stratified. The standard of classification is used to determine and embody the unity and difference of the evaluation index system of the teaching quality of the three kinds of undergraduate colleges and universities. The classification and evaluation of the teaching quality of the teachers are carried out in order to give full play to the guiding and encouraging function of the evaluation. Make all kinds of undergraduate colleges and universities clear their own position, reflect different characteristics and differences, and pursue the best development at their own level.
【學位授予單位】：中國礦業(yè)大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G642

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