本文關鍵詞：醫(yī)學人文素質教育的歷史與現(xiàn)狀，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

古往今來,醫(yī)學與人文息息相關。西方醫(yī)學人文素質教育的形成可追溯到古希臘時期,直到20世紀70 年代末期才在歐美各國蓬勃發(fā)展起來。我國的醫(yī)學人文素質教育始于遠古,興于隋唐,振興于新中國成立以后。在醫(yī)學人文素質教育的現(xiàn)狀方面,中國大陸與中國臺灣、中國香港地區(qū)相比各具特色。成功的醫(yī)學教育必定是融合并平衡科學教育和人文教育的生態(tài)性教育系統(tǒng)。

南通大學學報·社會科學版第29卷第1期

雙月刊2013年1月出版

醫(yī)學人文素質教育的歷史與現(xiàn)狀

王

恬

（南方醫(yī)科大學外國語學院，廣東廣州510515）

摘要：古往今來，醫(yī)學與人文息息相關。西方醫(yī)學人文素質教育的形成可追溯到古希臘時期，直到20

世紀70年代末期才在歐美各國蓬勃發(fā)展起來。我國的醫(yī)學人文素質教育始于遠古，興于隋唐，振興于新中國成立以后。在醫(yī)學人文素質教育的現(xiàn)狀方面，中國大陸與中國臺灣、中國香港地區(qū)相比各具特色。成功的醫(yī)學教育必定是融合并平衡科學教育和人文教育的生態(tài)性教育系統(tǒng)。

關鍵詞：醫(yī)學；人文；人文教育中圖分類號：G643.2

文獻標識碼：A

文章編號：1673－2359（2013）01－0090－07

早在1889年，英國詩人、評論家馬修·阿諾德（MatthewArnold）就指出，“文學的將來無限廣闊，

因為隨著時間的推移，我們的種族會在文學中尋

[1]1

到越來越安穩(wěn)的依靠”。歷經(jīng)幾個世紀的演變和發(fā)展，文學作品漸漸融入了人類生活的方方面面，

美國的《國家藝術與人文基金法規(guī)》1965年，

中，對“人文”這個概念做了如下定義：“人文學這一術語包括，但并不局限于如下研究領域：語言，現(xiàn)代的和古典的；語言學；文學；歷史；法學；哲學；考古學；比較宗教學；倫理學；藝術的理論、批評和歷史；那些運用了人文學方法或包含人文學內(nèi)容的社會科學；以及在人類環(huán)境中開展人文研究，尤其是關注對不同的傳承、傳統(tǒng)和歷史的反思，關注與人文相關的現(xiàn)代公民生活�！�

作為一種教育活動，人文素質教育是相對于科學素質教育而言的。它是指將人類優(yōu)秀的文化成果，通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐使其內(nèi)化為人格、氣質、修養(yǎng)，成為受教育者相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質，從而為受教育者在政治思想方向的選擇和人生價值取向上打下文化的和審美的基礎[3]36-37。

正如愛因斯坦所說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人�！薄搬t(yī)學人

尤為可喜的是它正在潛移默化中影響著醫(yī)院的發(fā)

展、醫(yī)學院的教育、醫(yī)生的行為和病人的生活。筆者試圖從醫(yī)學人文素質教育的歷史起源出發(fā)，回顧國內(nèi)外醫(yī)學人文素質教育的發(fā)展進程和基本現(xiàn)狀，全面揭示當代醫(yī)學教育中人文教育的重要性。

一、醫(yī)學與人文素質教育

（一）醫(yī)學人文素質教育的內(nèi)涵

人文（humanism）這個詞在英語中是“人道主義、人文主義”的意思。實際上，以人為本，把人放在中心叫人文主義。具體展開來說，人文精神就體現(xiàn)在對人的尊重，包括對生命價值的尊重、對頭腦價值的尊重、對靈魂價值的尊重[2]1-4。

收稿日期：2012-10-10

作者簡介：王恬（1982-），女，江蘇南通人，南方醫(yī)科大學外國語學院講師�；痦椖浚簭V東省教育科學十二五規(guī)劃2011年度研究項目（2011TJK330）

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