本文關(guān)鍵詞： 美國 兒童學(xué)習(xí)結(jié)果 價(jià)值取向 教師教育課程 課程評(píng)價(jià)　出處：《全球教育展望》2014年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：兒童學(xué)習(xí)結(jié)果取向認(rèn)為,教師教育課程以提升K-12年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果為旨趣,使職前教師能促進(jìn)兒童在認(rèn)知與非認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)步。兒童學(xué)習(xí)結(jié)果取向影響下的教師教育課程評(píng)價(jià)方法有兩種:一種是兒童學(xué)習(xí)成績?cè)鲋翟u(píng)價(jià)法,另一種是職前教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)法。以斯坦福大學(xué)的兒童學(xué)習(xí)成績?cè)鲋翟u(píng)價(jià)法為例,闡述了兒童因素如何在教師教育課程評(píng)價(jià)中得到突顯,從而區(qū)別于傳統(tǒng)的、以職前教師為中心的做法。
[Abstract]:According to the orientation of children's learning results, the aim of teacher education curriculum is to improve the learning results of children in grades K-12. There are two kinds of evaluation methods of teacher education curriculum under the influence of children's learning result orientation: one is the evaluation method of children's learning achievement increment, the other is the evaluation method of children's learning achievement. The other is the evaluation method of pre-service teachers' teaching performance. Taking the evaluation method of children's learning achievement in Stanford University as an example, this paper expounds how children's factors are highlighted in the evaluation of teacher's education curriculum, which is different from the traditional one. The practice of focusing on pre-service teachers.
【作者單位】： 廣東第二師范學(xué)院外語系;
【基金】：廣東省哲學(xué)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度一般項(xiàng)目“從未來教師到兒童:兒童學(xué)習(xí)結(jié)果取向影響下的美國教師教育課程“(編號(hào):GD13CJY10) 廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度研究項(xiàng)目“兒童學(xué)習(xí)結(jié)果取向影響下的美國教師教育課程分析及啟示”(編號(hào):2013JK124)的研究成果
【分類號(hào)】：G659.712

【參考文獻(xiàn)】

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6 劉z巡，

本文編號(hào)：1537593