發(fā)布時(shí)間：2018-02-19 18:12

  本文關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校 科研反哺教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 科研實(shí)力　出處：《教育研究》2012年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：科研反哺教學(xué),是指高校集中資源提升學(xué)�？蒲袑�(shí)力,并努力把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì),從而促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)表明,科研反哺教學(xué)不僅在理論上說(shuō)得通,在實(shí)踐上也是可行的。學(xué)�？蒲袑�(shí)力的提升,既有利于吸引更優(yōu)秀的教師和學(xué)生,也能提高他們的教學(xué)能力。在對(duì)高校進(jìn)行分類指導(dǎo)的時(shí)候,要謹(jǐn)防"教學(xué)—科研"二分思維,將科研僅僅作為高水平大學(xué)的專利,削弱甚至剝奪地方高校的科研職能。
[Abstract]:Scientific research feedback teaching means that colleges and universities concentrate resources to enhance the strength of scientific research, and strive to transform the advantages of scientific research into teaching advantages, thereby promoting the quality of teaching. Facts show that the teaching of scientific research feedback not only makes sense in theory, but also improves the quality of teaching and learning. It is also feasible in practice. The enhancement of the scientific research strength of the school will not only help attract more excellent teachers and students, but also improve their teaching ability. When carrying out classified guidance to colleges and universities, we should guard against the dichotomous thinking of "teaching-scientific research". Scientific research is only regarded as the patent of high-level universities, which weakens or even deprives local universities of their scientific research functions.
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué)人文社科處;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2010年教育部重點(diǎn)課題“地方院校高水平學(xué)科平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中科研反哺教學(xué)的機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):DIA100269)的研究成果
【分類號(hào)】：G648.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1517786