本文關鍵詞： 臨床護理教師 評判性思維 影響因素　出處：《中國高等醫(yī)學教育》2014年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的:了解臨床護理帶教老師評判性思維能力現(xiàn)狀及影響因素。方法:采用中文版加利福尼亞評判性思維能力測量表對222名臨床護理帶教老師進行問卷調查。結果:臨床護理帶教老師的評判性思維總分為(299.55±27.62)分,得分最高的是求知欲維度,最低的是尋找真相維度;醫(yī)院等級、學歷、工作年限、培訓次數(shù)對其評判性思維能力有預測作用。結論:護理管理者應有的放矢地加強臨床護理帶教老師評判性思維能力的培養(yǎng)。
[Abstract]:Objective: to understand the present situation and influencing factors of critical thinking ability of clinical nursing teachers. A questionnaire survey was conducted on 222 clinical nursing teachers with the California critical thinking ability scale in Chinese. Results: the total scores of critical thinking of clinical nursing teachers were (. 299.55 鹵27.62). The highest score is the seeking for knowledge dimension, the lowest is seeking the truth dimension; Conclusion: nursing managers should strengthen the cultivation of critical thinking ability of clinical nursing teachers.
【作者單位】： 浙江中醫(yī)藥大學;
【分類號】：R47-4;G642
【正文快照】： 評判性思維(critical thinking)又稱批判性思維,它是一種有目的、自我調控判斷的過程[1]。評判性思維能力作為護理教育的一個重要培養(yǎng)目標,已經(jīng)成為國內外護理教育界的共識。臨床護理教學是培養(yǎng)護生評判性思維的重要時機,臨床護理教學過程中臨床護理老師如何正確分析、解決臨

【參考文獻】

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