本文關(guān)鍵詞：主體、智慧與道德:教師教育課程實踐的反思與建構(gòu)　出處：《教育發(fā)展研究》2014年24期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：當下教師教育課程改革強調(diào)實踐精神。然而,由于人們對實踐的"普遍熱情"經(jīng)常與實踐知識的"普遍缺失"并存,致使教師教育課程實踐缺乏理論深度,主體性不強,道德目的不明顯,表現(xiàn)為"簡淺"、"形式"與"功利"。教師教育課程實踐應建基于理論與學術(shù),彰顯學生的主體地位,張揚實踐的道德價值,促進教師教育實踐品質(zhì)的整體提升。
[Abstract]:At present, the reform of teacher education curriculum emphasizes the spirit of practice. However, the "universal enthusiasm" for practice often coexists with the "universal absence" of practical knowledge, which leads to the lack of theoretical depth in the practice of teacher education curriculum. The main body is not strong, the moral purpose is not obvious, the manifestation is "simple and shallow", "form" and "utilitarian". The practice of teacher education curriculum should be based on theory and academic, highlight the main position of students, and publicize the moral value of practice. To promote the quality of teacher education practice as a whole.
【作者單位】： 南京師范大學教師教育學院;
【分類號】：G652.3
【正文快照】： 教育部頒布的《教師教育課程標準》(試行)中,強調(diào)教師教育課程必須堅持實踐取向、強化實踐意識。對實踐的強調(diào)與尊重無疑是一個巨大進步,課程實踐內(nèi)容的多少與水平的高低成為人們衡量與評價教師教育課程質(zhì)量的重要標準,符合教師教育的內(nèi)在邏輯與現(xiàn)實需求。然而,需要注意的是,

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6 劉z巡，

本文編號：1412468