本文關(guān)鍵詞：加拿大教師職前培養(yǎng)中的教育實(shí)習(xí)及其借鑒　出處：《比較教育研究》2014年11期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 加拿大 教師教育 教師職前培養(yǎng) 教育實(shí)習(xí)

【摘要】：加拿大的教師培養(yǎng)非常重視教育實(shí)習(xí),教育實(shí)習(xí)不僅是教師培養(yǎng)的核心內(nèi)容,而且是獲取教師資格證書的重要前提。在教師教育改革的大背景下,加拿大的教育實(shí)習(xí)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、方式多樣、評價多元,呈現(xiàn)出實(shí)踐性和融合性的特點(diǎn),充分體現(xiàn)了大學(xué)教育課程和中小學(xué)教育實(shí)踐的有效整合。當(dāng)前,加拿大的教育實(shí)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)教育理論和學(xué)校實(shí)踐的深度融合,特別注重大學(xué)與中小學(xué)及社區(qū)之間的合作伙伴關(guān)系,教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式也不斷拓展,呈現(xiàn)出互惠合作的新趨勢。
[Abstract]:Canadian teacher training attaches great importance to educational practice, educational practice is not only the core content of teacher training, and is an important prerequisite for obtaining teacher qualification certificate. In the background of teacher education reform, Canada education practice goal is clear, rich in content, multi sample, multi evaluation, showing the practicality and the fusion characteristic, fully embodies the university education curriculum and the effective integration of primary and secondary education practice. At present, Canada education practice more emphasis on inclusive education theory and school practice depth, especially between universities and schools and community partnerships, the content and form of education practice are constantly expanding, showing a new trend of mutual cooperation.

【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部國際與比較教育研究所;
【基金】：加拿大社會科學(xué)人文基金合作項目“加拿大與中國教師教育和學(xué)校教育互惠學(xué)習(xí)”(項目編號:895-2012-1011)研究成果之一
【分類號】：G659.711
【正文快照】： 11本文系加拿大社會科學(xué)人文基金合作項目“加拿大與中國教師教育和學(xué)校教育互惠學(xué)習(xí)”(項目編號:895-2012-1011)研究成果之一。加拿大中小學(xué)教師培養(yǎng)一直致力于提升教師教育中教育實(shí)踐的成效。職前教師的培養(yǎng)由傳統(tǒng)的“技能本位”轉(zhuǎn)向“基于實(shí)踐”和“基于探究”的整體性教師

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