本文關(guān)鍵詞：在華高校的中美外語(yǔ)學(xué)習(xí)者處理跨文化課堂沖突的策略的對(duì)比研究　出處：《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：由于中國(guó)和美國(guó)在高等教育領(lǐng)域頻繁的文化交流與合作使得相關(guān)研究日趨增多，但其中跨文化師生沖突的研究因文獻(xiàn)較少而有較大的學(xué)術(shù)訴求，這對(duì)于兩國(guó)高等教育領(lǐng)域的跨文化交流有著重大的理論與實(shí)踐意義。本文比較了在中國(guó)高校學(xué)習(xí)的中美初級(jí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者解決課堂上跨文化師生沖突的處理方式，旨在說(shuō)明中美兩國(guó)學(xué)生在處理跨文化沖突時(shí)所采用的策略的差異。作者采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并用專業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，，最后用比較分析法研究中美學(xué)生的跨文化沖突處理方式之間的不同以及文化價(jià)值觀和其所采用沖突策略的相關(guān)性。問(wèn)卷設(shè)計(jì)修改了拉希姆的沖突策略度量表并采用了被多爾夫曼和豪威爾修改過(guò)的霍夫斯泰德設(shè)計(jì)的文化價(jià)值觀度量表，得出的研究結(jié)果在討論部分進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明和討論。 研究結(jié)果表明：1）中美高校外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在解決跨文化師生沖突時(shí)選擇處理方式相同。兩組學(xué)生最經(jīng)常使用回避策略，其次是協(xié)商，妥協(xié)，退讓策略，最后是主導(dǎo)策略。2）除了長(zhǎng)期-短期導(dǎo)向，其他四個(gè)維度，即個(gè)體主義-集體主義，男性主義-女性主義，不確定規(guī)避及權(quán)利距離均與5種沖突策略顯著相關(guān)。3）美國(guó)學(xué)生的文化價(jià)值觀發(fā)生改變，這與霍夫斯泰德1980年代研究中對(duì)中美文化的劃分有所不同。這些文化價(jià)值觀的變化經(jīng)分析后發(fā)現(xiàn)與研究采樣方法，跨文化交流語(yǔ)境，研究操作與文化融合影響有關(guān)。
[Abstract]:This paper compares the differences between Chinese and American students in dealing with cross - cultural conflicts in the classroom , and analyzes the differences between Chinese and American students in dealing with cross - cultural conflicts in the classroom . The results show that : 1 ) In the middle and American colleges and universities , foreign language learners choose the same way to deal with the cross - cultural teacher - student conflict . The two groups most often use the avoidance strategy , followed by negotiation , compromise , retreat strategy , and finally the dominant strategy .

【學(xué)位授予單位】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H09;G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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2 于愛(ài)萍;閻亞莉;李凱;;從外教授課看中外教教學(xué)之差異[J];楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

3 謝禮瓊;;外籍教師教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)管理模式初探[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2008年02期

本文編號(hào)：1388721