本文關(guān)鍵詞：讓歷史啟迪啟發(fā)高等教育學(xué)的想象力——以哥倫比亞大學(xué)的中國留學(xué)生為中心　出處：《高等教育研究》2014年09期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 高等教育學(xué) 想象力 哥倫比亞大學(xué) 中國留學(xué)生

【摘要】：通過聚焦民國時期負(fù)笈哥倫比亞大學(xué)的歸國留學(xué)生,追憶其將哥大辦學(xué)理念與中國本土需求相結(jié)合的實踐,闡釋其成就民國高等教育輝煌的歷史緣由,揭示其在高等教育研究方面的歷史價值,高等教育學(xué)的想象力被現(xiàn)實激發(fā),也受歷史啟迪。增進(jìn)高等教育學(xué)的想象力有賴于我們閱讀歷史的理解力、觀照現(xiàn)實的批判力和恪守大學(xué)精神的意志力。
[Abstract]:By focusing on the period of the Republic of China headed for Columbia University students will recall its practice of big brother running idea and Chinese domestic demand, explains its achievements in higher education history reveals the reason, in the study of higher education value of the history of higher education is to stimulate the imagination of reality, but also by the historical enlightenment to promote higher education. Imagination depends on our reading comprehension of history, reality and criticism with the university spirit willpower.

【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G648.9
【正文快照】： 一、源于歷史的高等教育學(xué)想象力美國社會學(xué)家C·賴特·米爾斯首創(chuàng)“社會學(xué)的想象力”術(shù)語,認(rèn)為它“是一種心智的品質(zhì),這種品質(zhì)可以幫助他們利用信息增進(jìn)理性,從而使他們能夠看清世事,以及或許就發(fā)生在他們之間的事情的清晰全貌”。[1]我們可以把社會學(xué)想象力看作是一種把個人

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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