發(fā)布時(shí)間：2017-12-27 06:09

  本文關(guān)鍵詞：美國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系研究——以康奈爾大學(xué)威爾醫(yī)學(xué)院為例　出處：《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng) 質(zhì)量保證體系 康奈爾大學(xué) 威爾醫(yī)學(xué)院

【摘要】：康奈爾大學(xué)威爾醫(yī)學(xué)院在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì),同時(shí)提供多種獎(jiǎng)學(xué)金作為支持并配備先進(jìn)的教學(xué)、實(shí)踐設(shè)備,構(gòu)筑了全過程、全方位的實(shí)踐參與平臺(tái),通過整合質(zhì)量保障各因素,構(gòu)建一套培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)學(xué)位人才的資源增值系統(tǒng)和質(zhì)量保證體系,維護(hù)學(xué)院專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保證體系合理運(yùn)作,其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)期望能在我國專業(yè)學(xué)位研究生教育得到借鑒。
[Abstract]:Weill Medical College of Cornell University in the professional degree graduate cultivating training plan in the design process, and provides a variety of scholarships as support and is equipped with advanced teaching equipment, practice, practice to build a whole process, full participation platform, through the integration of quality assurance factors, construct a set of resources value system and the quality of high-quality professional training the degree of talent guarantee system, maintenance, professional degree of quality assurance system and reasonable operation of the practical experiences we hope to get the reference in our professional degree graduate education.
【作者單位】： 武漢理工大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【基金】：教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型與博士生培養(yǎng)模式改革研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YJC880152)
【分類號(hào)】：G643
【正文快照】： 一、前言高等教育的質(zhì)量不僅影響高等教育界本身,也影響到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,社會(huì)對(duì)應(yīng)用型研究生的需求大幅增加,專業(yè)學(xué)位的地位和作用也日益凸顯。美國在開展專業(yè)學(xué)位教育方面歷史悠久,專業(yè)學(xué)位教育歷經(jīng)80多年的發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)了大批

【共引文獻(xiàn)】

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1 王世忠;吳曉;;中美教育碩士專業(yè)學(xué)位教育比較研究[J];湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年12期

2 李蘭;吳啟南;;中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J];企業(yè)導(dǎo)報(bào);2010年12期

3 袁安府;王曉鋒;黃佳;;研究生教育的國際經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國的啟示[J];江蘇商論;2012年12期

4 米子川;;高等專業(yè)學(xué)位教育的魅力和影響——基于改進(jìn)型KANO模型的實(shí)證研究[J];高等財(cái)經(jīng)教育研究;2013年04期

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1 陶學(xué)文;我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及其創(chuàng)新研究[D];華中科技大學(xué);2011年

2 馬金晶;成果導(dǎo)向教育博士課程發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2012年

3 何勇濤;中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2012年

4 陳靜;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展問題研究[D];西南大學(xué);2013年

5 彭熠;從學(xué)科專家到專業(yè)教師[D];湖南師范大學(xué);2014年

6 董顯輝;中國職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)研究[D];天津大學(xué);2013年

【相似文獻(xiàn)】

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1 陳蔚;;專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展溯源[J];群文天地;2011年23期

2 梁傳杰;吳一非;;對(duì)我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J];華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年02期

3 張建功;劉興華;;我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)耦合培養(yǎng)的實(shí)證研究[J];高等工程教育研究;2012年04期

4 李鋒;尹潔;;我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J];文教資料;2013年26期

5 徐敏娜;;專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J];才智;2013年31期

6 劉明杰;李楠楠;;全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)模式研究[J];吉林教育;2013年28期

7 周遠(yuǎn)清;積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育 培養(yǎng)更多高層次應(yīng)用型專門人才[J];學(xué)位與研究生教育;2001年05期

8 張永澤,岳志偉 ,余伯陽;在我國開展藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的初探[J];學(xué)位與研究生教育;2004年04期

9 史雯婷;專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本屬性探討[J];學(xué)位與研究生教育;2004年10期

10 劉國瑜;;論專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本特征及其體現(xiàn)[J];中國高教研究;2005年11期

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1 田學(xué)真;;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展路徑探析[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

2 胡翔;江松福;;普通專科醫(yī)師培訓(xùn)模式在臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的合理應(yīng)用初探[A];2008年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2008年

3 劉慧萍;喻嶸;葛金文;張國民;吳勇軍;雷磊;易亞喬;朱偉;劉春燕;吳霞;莊喬;黃珍琦;;專業(yè)學(xué)位研究生中醫(yī)素質(zhì)與技能養(yǎng)成教育模式改革與實(shí)踐[A];朱文鋒學(xué)術(shù)思想研討會(huì)暨中醫(yī)診斷師資班30周年紀(jì)念大會(huì)論文集[C];2012年

4 孫慧斌;鄧婧;趙保東;鐘鳳;;地方院�？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生評(píng)價(jià)考核體系的探討[A];第九次全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2013年

5 黃曉晶;蔡志宇;陳江;;加強(qiáng)口腔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的思考與建議[A];第九次全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2013年

6 翟三江;王士杰;喬治斌;郭霞;;醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生留用考核辦法的探討[A];第十八屆全國腫瘤醫(yī)院管理學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

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1 記者 羅佳e⊥ㄑ對(duì)，

本文編號(hào)：1340545