本文關鍵詞：如何在互動式教學中更好實現(xiàn)學生主體地位　出處：《高等教育研究學報》2014年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在調研麻省理工學院"空氣動力學"課程和劍橋大學"流體力學"課程教學模式的基礎上,對"互動式教學"模式的特點和實質進行了進一步思考,討論了課堂教學中多種形式的互動和課外其他教學環(huán)節(jié)中的師生"互動"。介紹了筆者在課堂教學、答疑討論、作業(yè)評閱、課程測驗和考試講評等教學環(huán)節(jié)中貫徹學生主體地位理念,實現(xiàn)有效互動的做法和體會。
【作者單位】： 國防科學技術大學航天科學與工程學院;
【基金】：國防科學技術大學教育教學改革項目:十二五力學學科研究生一流課程體系建設
【分類號】：G642
【正文快照】： 相對于“滿堂灌”的課堂教學模式,互動式教學模式能夠營造一種寬松、平等的教學環(huán)境,是能夠提高學生學習主動性,吸引學生積極參與,實現(xiàn)學生主體地位的有效教學模式[1]。為在課堂上成功實現(xiàn)互動式教學,一般要求教師進行很好的課前設計,只有設計合適的問題,比如說要能夠引發(fā)學生

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