本文關(guān)鍵詞：兩種“三位一體”教師教育模式比較研究　出處：《教育研究》2014年08期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：我國(guó)教師教育實(shí)踐日益重視高等學(xué)校(U)、地方政府(G)、中小學(xué)(S)"三位一體"聯(lián)合培養(yǎng)教師的教育模式改革。該模式包含G-U-S和U-G-S兩種異構(gòu)體,政府主導(dǎo)的G-U-S模式突出了教師教育的公共屬性,高校主導(dǎo)的U-G-S模式彰顯了教師教育的專(zhuān)業(yè)屬性;G-U-S模式適用于地方高校和所屬省域轄區(qū)協(xié)同開(kāi)展教師教育綜合改革,U-G-S適用于部屬高校與駐地及相鄰區(qū)域協(xié)同提升教師教育質(zhì)量。
【作者單位】： 臨沂大學(xué)教師教育學(xué)院;北京師范大學(xué);
【基金】：教育部教師隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)示范項(xiàng)目“教師教育者深入中小學(xué)兼職任教的常態(tài)化機(jī)制試驗(yàn)”(項(xiàng)目編號(hào):12-210-py)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G659.2
【正文快照】： 教師培養(yǎng)模式是高素質(zhì)教師培養(yǎng)體制改革的核心環(huán)節(jié)。[1]《教育規(guī)劃綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào))均提出創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式的改革要求,著力強(qiáng)調(diào)了高等學(xué)校(U)、地方政府(G)、中小學(xué)(S)聯(lián)合“三位一體”培養(yǎng)教師模式的改革取向。在部分省份和

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