本文關(guān)鍵詞：美國(guó)科學(xué)教師培養(yǎng)最新訴求、特征與發(fā)展趨勢(shì)　出處：《比較教育研究》2014年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：近年來(lái),伴隨社會(huì)各界對(duì)科學(xué)教育質(zhì)量要求的不斷提升,以及相關(guān)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)、框架等的陸續(xù)出臺(tái),美國(guó)科學(xué)教師培養(yǎng)呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。本文在《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》和《K-12科學(xué)教育框架》的基礎(chǔ)上,結(jié)合美國(guó)科學(xué)教師培養(yǎng)現(xiàn)狀,歸納現(xiàn)今美國(guó)科學(xué)教師培養(yǎng)的最新訴求和特征:揭示其未來(lái)發(fā)展將面臨的挑戰(zhàn)與趨勢(shì)。
【作者單位】： 吉林大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“國(guó)際科學(xué)教師資格標(biāo)準(zhǔn)比較研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):GQA106005)
【分類號(hào)】：G659.712
【正文快照】： 1美國(guó)科學(xué)教育發(fā)展近20年來(lái)呈現(xiàn)兩大明顯特征:一是政府試圖通過(guò)科學(xué)教育提高人們對(duì)社會(huì)科學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),二是各類研究機(jī)構(gòu)廣泛設(shè)計(jì)、制定科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)用以指導(dǎo)、評(píng)價(jià)科學(xué)教育實(shí)施。[1]1996年,全美研究委員會(huì)(National Research Coun-cil,NRC)推出《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(National

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 于楊;;美國(guó)科學(xué)教師在職培訓(xùn)新動(dòng)向[J];高教探索;2014年05期

2 季嬌;伍新春;燕婷;;探索職前科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新途徑——非正式學(xué)習(xí)情境的促進(jìn)作用[J];課程.教材.教法;2014年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 賈曉琳;普通高中選修課程實(shí)施的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2014年

【相似文獻(xiàn)】

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1 楊妙霞;吳瑤;;我國(guó)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展階段及途徑初探[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

2 王潔;;上海初中科學(xué)教師基本情況調(diào)查與分析[J];上海教育科研;2010年06期

3 董莉;陳芬芬;鐘美雪;;關(guān)于學(xué)生對(duì)科學(xué)教師的評(píng)價(jià)及建議的調(diào)查[J];現(xiàn)代交際;2012年12期

4 楊妙霞;林揚(yáng)宗;馮麗霞;饒志明;;中外科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的比較分析——以我國(guó)非專業(yè)科學(xué)教師與美國(guó)科學(xué)教師為例[J];漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2008年02期

5 蔡鐵權(quán);姜旭英;;我國(guó)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的科學(xué)史哲素養(yǎng)[J];全球教育展望;2008年08期

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7 吳銀銀;;初中科學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀的調(diào)查研究——以浙江省初中科學(xué)教師為例[J];全球教育展望;2011年03期

8 徐正林;吳敏紅;;也談我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)史素養(yǎng)[J];濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年01期

9 高繡葉;;科學(xué)教師的文化使命及實(shí)現(xiàn)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2013年18期

10 石迎霞;;新課程背景下農(nóng)村科學(xué)教師教學(xué)模式的探索[J];電子世界;2014年08期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 徐紅;;提升科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王波;初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2009年

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3 林夢(mèng)婉;中美科學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀比較研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 楊妙霞;科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的研究[D];陜西師范大學(xué);2006年

5 陳堅(jiān);論中學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)[D];湖南師范大學(xué);2003年

6 楊雷;科學(xué)教師培訓(xùn)需求分析的初步研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 周娟;科學(xué)教師繼續(xù)教育課程體系研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

8 劉麗;科學(xué)教師教育中探究教學(xué)的課堂透視[D];廣西師范大學(xué);2008年

9 劉利華;我國(guó)中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與建議[D];華東師范大學(xué);2008年

10 王世朋;科學(xué)教師的課程觀及其對(duì)課程實(shí)施影響的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

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