本文關(guān)鍵詞：工科院校大學(xué)生生態(tài)倫理教育研究

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【摘要】：面對(duì)日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)，胡錦濤總書記在黨的十八大報(bào)告中著重提出了“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”在我國(guó)建設(shè)生態(tài)文明離不開科學(xué)技術(shù)手段的支持和法律制度的保障，但更離不開生態(tài)倫理觀念的支撐。因?yàn)樯鷳B(tài)倫理觀念是發(fā)展生態(tài)文明的依托和動(dòng)力來(lái)源。 工科大學(xué)生是未來(lái)的工程師，他們肩負(fù)著國(guó)家生態(tài)建設(shè)的重要使命，是建設(shè)生態(tài)社會(huì)的直接參與者和主宰者，其專業(yè)知識(shí)和倫理意識(shí)應(yīng)彬彬相配、互為支撐。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中工程師的角色卻常常受到社會(huì)的詬病和質(zhì)疑，一些工程師雖技藝精湛，業(yè)務(wù)嫻熟，但卻缺少人文關(guān)懷，缺少人本意識(shí)。因而，著重提高他們過(guò)硬的的生態(tài)倫理素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的生態(tài)倫理觀，是目前改善生態(tài)狀況、構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)行之有效且是最終的途徑。 本論文在馬克思主義生態(tài)觀的指導(dǎo)下，借鑒前人的研究成果，結(jié)合當(dāng)前思想政治工作的時(shí)代背景，首先，從生態(tài)倫理教育的基本概念談起，，通過(guò)對(duì)生態(tài)倫理基本概念的界定從而更深入的了解生態(tài)倫理教育的特性；其次，通過(guò)對(duì)某工科高校的大學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，了解了當(dāng)前工科大學(xué)生生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀，并通過(guò)對(duì)上一章工科高校大學(xué)生的實(shí)證調(diào)查，歸納出目前工科大學(xué)生生態(tài)倫理教育主要存在的三方面問(wèn)題：一是對(duì)生態(tài)倫理的基本原理認(rèn)識(shí)不清，二是存在將生態(tài)倫理與專業(yè)知識(shí)相對(duì)立的傾向，三是普及性的生態(tài)倫理教育缺乏落實(shí)環(huán)節(jié)。針對(duì)目前生態(tài)倫理教育存在的這三方面問(wèn)題，在第四章中先是從理論上分析了生態(tài)倫理教育得以實(shí)施的可能性，并闡述了對(duì)工科大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理教育的必要性與緊迫性，提出將生態(tài)倫理教育與工科專業(yè)教育進(jìn)行深度融合是加強(qiáng)工科大學(xué)生生態(tài)倫理觀念的必然趨勢(shì)；再次，在這些研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和總結(jié)，從三個(gè)方面歸納了工科大學(xué)生生態(tài)倫理教育的實(shí)踐路徑：一是以生態(tài)建設(shè)的時(shí)代要求深化對(duì)生態(tài)倫理教育的認(rèn)識(shí)，二是工科院校的辦學(xué)方針中要加入生態(tài)倫理的思想指導(dǎo)，三是思政工作者與工科專業(yè)教師合力推進(jìn)生態(tài)倫理教育。然后，把這三方面的探索路徑充分與高校思想政治教育工作相結(jié)合，使得探索出來(lái)的路徑最具全面性、系統(tǒng)性和實(shí)效性；最后，是對(duì)全文進(jìn)行全面而深刻的總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：遼寧工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1265147