本文關(guān)鍵詞：我國高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀分析

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【摘要】：我國為進一步尊重大學(xué)生的主體性地位，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，推進我國高等教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，推出了高校轉(zhuǎn)專業(yè)制度，近些年來，各高校也將此制度付諸實踐，不僅給予了大學(xué)生重新選擇專業(yè)的機會，也提高了各高校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。雖然轉(zhuǎn)專業(yè)制度得到具體落實，，但仍然處于初步探索階段，其中必然存在諸多問題，這是高等教育領(lǐng)域值得關(guān)注和研究的問題。 本文主要運用問卷法、訪談法和個案分析法對轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的實際狀況進行梳理和分析，深入了解這部分學(xué)生的心理和專業(yè)流轉(zhuǎn)情況等。文章主要內(nèi)容主要包括如下部分： 第一部分引言主要闡述轉(zhuǎn)專業(yè)的研究背景、研究目的和意義以及相關(guān)核心概念界定等基本內(nèi)容。 第二部分是對學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀分析，如：學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)想法時間分析、對新專業(yè)滿意度分析以及專業(yè)流向分析等。 第三部分主要圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動因進行分析，學(xué)生之所以轉(zhuǎn)專業(yè)主要由幾方面因素共同作用而引發(fā)的。 第四部分主要分析學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)過程中存在問題，如：申請條件的限定、接受名額有限等。 最后一部分主要圍繞上一章所提的存在問題提出的相應(yīng)解決對策，是具有實際意義的，尤其是此部分借鑒美國轉(zhuǎn)專業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗，從中取長補短合理地運用到我國轉(zhuǎn)專業(yè)實踐中來。 通過本文的研究不難發(fā)現(xiàn)無論是國家亦或是高校都越發(fā)重視人性化辦學(xué)理念，正在逐步擺脫過去以教師為中心的觀點，不斷樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師輔助教學(xué)的理念，這不僅是社會進步的表現(xiàn)，也是高校辦學(xué)質(zhì)量提升的表現(xiàn)之一，在此也呼吁更多的人關(guān)注此問題。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642.0

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本文編號：1257210