本文關(guān)鍵詞：中國古代通識教育的傳統(tǒng)及其問題——知識的視角

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【摘要】：本文通過歷史考察,提出高等教育中的三種知識的分析框架,即通識性知識、學(xué)術(shù)性知識和職業(yè)性知識,并以此為基礎(chǔ)對中國的傳統(tǒng)教育進行了分析,發(fā)現(xiàn)三種知識在傳統(tǒng)上處于一種非常獨特的關(guān)系,呈現(xiàn)三個特征,即通識教育與意識形態(tài)的合一,通識教育與專業(yè)教育合一,通識教育與學(xué)術(shù)知識合一。換句話說,意識形態(tài)化的通識教育在中國傳統(tǒng)的高等教育中占據(jù)了主導(dǎo)作用,抑制了學(xué)術(shù)知識和職業(yè)知識的發(fā)展。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G642
【正文快照】： 通識教育作為高等教育的組成部分不是一個孤立的問題,通常是與專業(yè)教育一起來討論的,而且通常會借用專業(yè)教育來定義通識教育,比如有人說通識教育是“非專業(yè)、非職業(yè)性的教育”或“指非職業(yè)性和非專業(yè)性的教育,目的在于培養(yǎng)健全的個人和自由社會中健全的公民”等。從歷史上看,

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本文編號：1248854