本文關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時(shí)期我國研究生教育的變遷及其特點(diǎn)

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【摘要】：抗戰(zhàn)時(shí)期我國研究生教育在"戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看"教育方針指導(dǎo)下,教育部門及各高校都制訂了系列政策和措施,積極恢復(fù)和發(fā)展因戰(zhàn)爭而打亂了進(jìn)程的研究生教育。留學(xué)教育政策的緊縮也為國內(nèi)研究生教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。在八年抗戰(zhàn)中,研究生教育歷經(jīng)了恢復(fù)調(diào)整、發(fā)展壯大和鞏固提高三個(gè)階段,研究所數(shù)量、招生人數(shù)以及專業(yè)分布,都呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。各高校根據(jù)時(shí)代的需要及所屬地的實(shí)際,探索研究生教育培養(yǎng)的模式,形成了鮮明的特色:研究生教育制度化的發(fā)展,以專業(yè)模式進(jìn)行,適應(yīng)國家戰(zhàn)時(shí)需要�？箲�(zhàn)時(shí)期的研究生教育培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才,為抗戰(zhàn)建國及新中國的建設(shè)提供了可貴的人力支撐。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G643
【正文快照】： 從清末“壬寅癸卯”學(xué)制中規(guī)劃設(shè)置“通儒院”,到1929年7月《大學(xué)組織法》規(guī)定“大學(xué)得設(shè)研究院”;從1934年5月《大學(xué)研究院暫行組織規(guī)程》規(guī)定“研究院分文、理、法、教育、農(nóng)、工、商、醫(yī)各研究所”,“具備三研究所以上者,得稱研究院”[1],到1935年4月《學(xué)位授予法》規(guī)定“

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