本文關鍵詞：主體教育視域下學生參與教學的有效性與提升策略研究

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【摘要】：當前，隨著教育改革的深入發(fā)展，，我國的中小學教學面臨著一場新的挑戰(zhàn)。教學改革提倡的是學生的自主學習、探究學習和合作學習，這種學習方式的轉變要求教師要有效地開發(fā)學生的內在潛能，充分地調動學生的積極性和主動性，改變學生以往被動的學習方式，追求學生的主動參與。然而，當前的中小學教師對學生的參與存有誤區(qū)，存在重“形式”而輕“內容”、重“成績”而輕“發(fā)展”、重“預設”而輕“生成”的現(xiàn)象，扭曲了學生參與的真正意蘊。有效的學生參與主要指學生在課堂教學中行為參與、情感參與和認知參與相結合，通過教師的引導和學生的主動參與，最終獲得發(fā)展的過程，主動的學生參與是學生在學習過程中積極主動的構建知識，而非被動的接受知識。 主體教育理論是一種動態(tài)的、發(fā)展的教育理論，主要強調學生的主動性、自主性以及創(chuàng)造性，其核心內容在于學生能夠積極主動的參與到教學活動之中，并能動性、創(chuàng)造性地完成相關的學習任務。本文從主體教育視域下研究學生參與教學的有效性，并通過問卷調查法和訪談法了解當前中小學生參與的現(xiàn)狀，進而梳理、剖析調查結果，探究影響學生有效參與的因素，以期提出一些可行性策略。
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.4

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：1231971