本文關(guān)鍵詞：主體教育視域下學(xué)生參與教學(xué)的有效性與提升策略研究

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【摘要】：當(dāng)前，隨著教育改革的深入發(fā)展，，我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)面臨著一場(chǎng)新的挑戰(zhàn)。教學(xué)改革提倡的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求教師要有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改變學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生的主動(dòng)參與。然而，當(dāng)前的中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的參與存有誤區(qū)，存在重“形式”而輕“內(nèi)容”、重“成績(jī)”而輕“發(fā)展”、重“預(yù)設(shè)”而輕“生成”的現(xiàn)象，扭曲了學(xué)生參與的真正意蘊(yùn)。有效的學(xué)生參與主要指學(xué)生在課堂教學(xué)中行為參與、情感參與和認(rèn)知參與相結(jié)合，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與，最終獲得發(fā)展的過(guò)程，主動(dòng)的學(xué)生參與是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)，而非被動(dòng)的接受知識(shí)。 主體教育理論是一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的教育理論，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性以及創(chuàng)造性，其核心內(nèi)容在于學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，并能動(dòng)性、創(chuàng)造性地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文從主體教育視域下研究學(xué)生參與教學(xué)的有效性，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法了解當(dāng)前中小學(xué)生參與的現(xiàn)狀，進(jìn)而梳理、剖析調(diào)查結(jié)果，探究影響學(xué)生有效參與的因素，以期提出一些可行性策略。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1231971