本文關(guān)鍵詞：試析顧明遠(yuǎn)先生教師教育思想的階段性特征

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【摘要】：顧明遠(yuǎn)先生是我國當(dāng)代著名教育學(xué)家和新中國比較教育學(xué)科的重要奠基者之一。教師教育思想是顧明遠(yuǎn)先生教育思想的一個重要組成部分,本文梳理顧明遠(yuǎn)先生教師教育思想的發(fā)展脈絡(luò),對其發(fā)展的階段性特征加以歸納與分析,以期對我國當(dāng)下的教師教育改革有所助益。
【作者單位】： 北京化工大學(xué);首都師范大學(xué);
【基金】：聯(lián)校教育社科醫(yī)學(xué)研究論文獎資助項(xiàng)目“顧明遠(yuǎn)先生教育思想研究”(項(xiàng)目編號:JY10013)的階段性成果 中國高等教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題(課題編號:11YB074)的階段性成果
【分類號】：G650
【正文快照】： 1正如學(xué)者朱旭東所寫,中國教師教育理論是在吸收國外教師教育思想和理論,以及考慮中國教師教育改革的背景下提出來的,[1]因此,從宏觀角度來講,我國教師教育理論具有國際教師教育理論和思想的背景、中國本土教師教育實(shí)踐基礎(chǔ)這樣兩個比較大的特征。在論及中國教師教育理論及思

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 顧明遠(yuǎn);論教師教育的開放性[J];高等師范教育研究;2001年04期

2 吳敬璉;;重啟改革議程[J];讀書;2012年12期

3 李煒光;;中國:長達(dá)一百五十年的緩慢轉(zhuǎn)身——讀韋森新著《大轉(zhuǎn)型》[J];讀書;2012年12期

4 顧明遠(yuǎn);必須使教師職業(yè)具有不可替代性[J];w蕓，

本文編號：1209635