本文關(guān)鍵詞：香港高�；诔尚楸镜恼n程改革與啟示

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【摘要】：在教育全球化背景下,知識為本的高等教育培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會對人才的需求,大學必須通過大膽的變革和創(chuàng)新來謀求新的發(fā)展。香港高校以成效為本的教育范式作為教育革新的手段,把課程作為引導學生發(fā)展的"跑道",取得了成功。成效為本的課程強調(diào)以學生為中心,以目標為導向,以能力為本位,以學習成果為證據(jù)。香港高�；诔尚楸镜恼n程改革主要體現(xiàn)出四點特征:一是以培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人為目標,分層級實現(xiàn)目標;二是以權(quán)變的課程體系讓學生獲得全面均衡的學習經(jīng)歷;三是通過指向能力發(fā)展的、細化的課程學習目標來對學生的學習成效進行評估;四是為確保課程達到育人目標而賦予院校頒授的學術(shù)資格。這些實踐經(jīng)驗對于我國開放大學制定人才培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設置、課程組織與實施、課程評估與質(zhì)量保證具有借鑒意義。
【作者單位】： 江蘇開放大學開放教育教學部;
【基金】：中國成人教育協(xié)會“十二五”成人教育規(guī)劃課題“網(wǎng)絡環(huán)境下成效為本的課程研究——以開放大學課程建設與應用研究為重點”(2013-097Y) 2011年度江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重大課題“江蘇開放大學研究”(A/2011/14)
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 學習有沒有真正發(fā)生?關(guān)注學習過程還是學習結(jié)果?學習是否有效?這些一直是教育界理論研究與實踐探索的熱點問題。教育的目的是通過創(chuàng)造教與學的環(huán)境,確保學習者獲得預期的能力。學習者要利用有限的時間和精力學到自己真正需要的知識,而學校作為服務于社會的主要機構(gòu),理應讓學生

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