本文關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計課程中的計算思維探析

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【摘要】：C語言程序是一種計算機(jī)技術(shù),現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域,推動各大行業(yè)的發(fā)展,越來越得到人們的重視,因此形成專門的學(xué)科—C語言程序設(shè)計。進(jìn)行C語言程序設(shè)計課程教學(xué)時,不但應(yīng)用到了傳統(tǒng)的抽象式教學(xué)方法和灌輸式教學(xué)方法,還應(yīng)用到了實(shí)踐性和驅(qū)動性等教學(xué)方法。但無論哪一種方法,在教學(xué)過程中或多或少都會提到計算思維,可想而知計算思維在C語言程序設(shè)計課程中的重要性。對此,文章根據(jù)C語言程序設(shè)計課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對C語言程序設(shè)計課程中的計算思維進(jìn)行了詳細(xì)分析。
【作者單位】： 重慶應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【分類號】：G642;TP312.1-4
【正文快照】： 早在2006年周以真教授就提出了計算思維理念:他認(rèn)為計算思維實(shí)質(zhì)上就是利用計算機(jī)相關(guān)知識來解決問題并系統(tǒng)設(shè)計一系列的思維活動。之后,陳國良院士與李廉教授通過整合得出了3種較為典型的科學(xué)思維:也就是用觀察和整理為特性的實(shí)證思維、用推演為特性的邏輯思維、再者就是抽象

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本文編號：1196109