本文關(guān)鍵詞：情感因素在大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)中的運(yùn)用研究

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【摘要】：人的心理世界是理性因素和非理性因素的辯證統(tǒng)一。情感，作為非理性因素的重要內(nèi)容，對人的思想和行為起著獨(dú)特的作用。擁有積極健康的情感，有助于人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。充分運(yùn)用情感對人的行為的獨(dú)特作用，可以為人們提供認(rèn)識世界、改造世界的不竭動力，并發(fā)揮出超越平常的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)前，我國高校思想政治理論課教育教學(xué)面臨著乏力困境，實(shí)效性不夠顯著，究其主要原因，是思想政治理論課對認(rèn)知教育的過度倚重使得教師采取單一的理論說教模式，師生之間缺少互動和情感交流，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，主動性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。情感因素在思想政治理論課教育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠融洽大學(xué)生和教師之間的感情，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，使其參與到主動式、創(chuàng)造式的學(xué)習(xí)之中，從而提升思想政治理論課的實(shí)效性。因此，將情感因素引入到大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)之中，探討其運(yùn)用對策是本文的主要研究內(nèi)容。本文主要內(nèi)容分為四個部分： 第一部分，對情感的內(nèi)涵進(jìn)行探討，分別闡述了情感的基本含義和情感在思想政治理論課中的含義。同時對情感在思想政治理論課教育教學(xué)中的功能進(jìn)行闡述，包括有效溝通功能、感染和激勵功能以及塑造功能三個方面。 第二部分，闡述情感因素在大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)中運(yùn)用的根本目的，即提升思想政治理論課的實(shí)效性。同時，提出了三個具體層面的目的，分別是提升大學(xué)生對思想政治理論課的接納程度，發(fā)揮大學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)中的積極性和創(chuàng)造性以及實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與思想政治理論課教師在情感上的融合。接著指出運(yùn)用情感因素進(jìn)行思想政治理論課教育教學(xué)必須遵循的原則：需要原則、興趣原則、適度原則、關(guān)愛原則和引導(dǎo)原則，，以保證情感因素在思想政治理論課教育教學(xué)中得到合理有效運(yùn)用。 第三部分，探討情感因素在思想政治理論課教育教學(xué)中運(yùn)用的條件，包括思想政治理論課應(yīng)革新教育理念和教育模式以及思想政治理論課教師必須具備運(yùn)用情感因素開展思想政治理論課教育教學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)。接著提出教師運(yùn)用情感因素進(jìn)行教育教學(xué)的四個方法：以情動情、以理動情、以境促情和實(shí)踐育情方法。 第四部分，結(jié)合情感因素在思想政治理論課教育教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀，對情感因素在思想政治理論課教育教學(xué)中運(yùn)用的對策進(jìn)行探討。對策的視角涵蓋第一課堂和第二課堂兩個方面，以求多角度、多場合運(yùn)用情感因素對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1157971