本文關鍵詞：電類課程研究型教學模式與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：電類課程的理論與實踐教學模式在國內高校中尚未形成可借鑒的標準化方案,該文以研究型教學為導向,對電類基礎課從建構以學生為主體的教學方法、全方位多層次的實踐教學體系、多元科學有效的考核評價體系等方面進行探討,轉變傳統(tǒng)的教學理念、營造研究型教學氛圍、推進自主學習和探究式學習方式,對于進行創(chuàng)新實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的意義,而且對其他課程的研究型教學具有較大的參考和推廣價值。
【作者單位】： 中國石油大學(華東)信息與控制工程學院;
【關鍵詞】： 研究型教學 自主學習 實踐教學 考核體系
【基金】：山東省高等學校教學改革項目(2012145) 中國石油大學(華東)研究性課程教學改革項目(YK201307)
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 電類課程是國內外理工科專業(yè)的基礎課程,包括電工電子學、電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電子技術等在各高校電類及非電類專業(yè)均有開設。長期以來,電類課程的教學采用“書本+課堂教學+考試”的灌輸式應試教育方式,課堂教學只注重結果而不注重學習過程的評價。無論是課堂教學,

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本文編號：1100034