本文關鍵詞：高校英語教師專業(yè)認同的調查研究

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【摘要】：教師專業(yè)認同問題根植于教師的專業(yè)社會化和專業(yè)發(fā)展中,是教師個人藉由與社會文化不斷地接觸而逐漸成為一名教師的過程,同時也是教師在教學實踐中不斷自我反思、感知自我角色、形成和建構自己作為一名教師的理解和意義的過程。我國有關教師專業(yè)認同的研究起步相對較晚,然而近些年來,越來越多人已將“認同”作為分析視點來研究教育領域的教師發(fā)展問題,并取得了一些有益的成果。教師專業(yè)認同問題正日益成為學界研究的焦點之一。毫無疑問,在人們廣泛關注教師、大力踐行教師專業(yè)發(fā)展的當今,研究教師的專業(yè)認同問題,有著十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。 本研究受已有相關研究的啟發(fā),在相關理論的指導下,運用量化研究和質性研究相結合的方法,對桂林市8所高校的143名英語教師的專業(yè)認同現(xiàn)狀進行調查,旨在了解情況,發(fā)現(xiàn)問題,并在這個基礎上分析問題原因,討論應對問題策略。 研究結果分別采用傳統(tǒng)的與先進的統(tǒng)計方法進行分析統(tǒng)計。得出結論如下：(1)高校英語教師專業(yè)認同整體水平較高。在五個維度中教師的專業(yè)知能,專業(yè)情感和專業(yè)行為處于高水平的認同,其中教師在專業(yè)行為上的認同度最高。(2)教師的專業(yè)品質和專業(yè)發(fā)展認同度處于中等水平,而在專業(yè)品質上的認同度最低。(3)問卷調查和訪談結果還顯示,個人因素、專業(yè)因素和社會及組織因素都不同程度影響教師專業(yè)認同發(fā)展,而教師個人因素的影響力為最。 基于研究發(fā)現(xiàn),本文從教師個體、學校和社會三個方面提出了促進教師專業(yè)認同發(fā)展的建議,包括激發(fā)教師的主體意識,培養(yǎng)教師的專業(yè)情感,述說自己成為教師的歷程故事,從而為有效的教育教學的踐行奠定內在的基礎。學校應該首先組織教師學習社團,對教師的職稱評定問題給予更多的考慮,其次對教師的積極性要進行大力的調動與鼓勵。社會政府部門應進一步提升教師的社會地位以及聲譽,改善工作條件,藉此從外部環(huán)境與條件方面為教師專業(yè)認同的發(fā)展提供一定的支持。
【關鍵詞】：高校英語教師 專業(yè)認同 影響因素 應對建議
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1;H319.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• List of Figures10-11
• List of Tables11-12
• Chapter 1 Introduction12-17
• 1.1 Background of the Study12-14
• 1.2 Purpose and Significance of the Study14-16
• 1.3 Framework of the Thesis16-17
• Chapter 2 Literature Review17-31
• 2.1 Related Concepts of Identity17-18
• 2.1.1 Identity17-18
• 2.1.2 Professional Identity18
• 2.2 Teachers' Professional Identity18-22
• 2.2.1 Defintion of Teachers' Professional Identity19-20
• 2.2.2 Structure and Content of Teachers' Professional Identity20-21
• 2.2.3 Characteristics of Teachers' Professional Identity21-22
• 2.3 Related Studies on Teachers' Professional Identity22-28
• 2.3.1 Studies on Teachers' Professional Identity Abroad22-26
• 2.3.2 Studies on Teachers' Professional Identity at Home26-28
• 2.4 Theoretical Basis for the Present Study28-31
• 2.4.1 Self-identity Theory28-29
• 2.4.2 Social Identity Theory29
• 2.4.3 Role Theory29-31
• Chapter 3 Research Design31-37
• 3.1 Research Questions31
• 3.2 Subjects31-33
• 3.3 Research Instruments33-35
• 3.3.1 Questionnaire33-35
• 3.3.2 Interview35
• 3.4 Data Collection and Analysis35-37
• Chapter 4 Analysis of Data and Major Findings37-59
• 4.1 General Description of the Teachers' Professional Identity37-38
• 4.2 Analysis of the Current Situation of College English Teachers' Professional Identity38-51
• 4.2.1 Gender and Teachers' Professional Identity38-40
• 4.2.2 Age and Teachers' Professional Identity40-42
• 4.2.3 Year of Teaching and Teachers' Professional Identity42-44
• 4.2.4 Academic Degree and Teachers' Professional Identity44-46
• 4.2.5 Professional Title and Teachers' Professional Identity46-47
• 4.2.6 Monthly Income and Teachers' Professional Identity47-49
• 4.2.7 School Type and Teachers' Professional Identity49-51
• 4.3 Relationship between Affecting Factors and Teachers' Professional Identity51-58
• 4.3.1 General Description of Correlations between Affecting Factors and Teachers' Professional Identity52-53
• 4.3.2 Affecting Factors of Personal Level53-54
• 4.3.3 Affecting Factors of Professional Level54-55
• 4.3.4 Affecting Factors of Social and Organizational Level55-58
• 4.4 Major Findings58-59
• Chapter 5 Related Discussions and Strategies59-71
• 5.1 Discussions on the Current Situation of College English Teachers' Professional Identity59-60
• 5.2 Discussions on Affecting Factors of the Formation and Development of College English Teachers' Identity60-63
• 5.2.1 Imagination before Entering the Profession61-62
• 5.2.2 Journey for Searching to be a Professional Teacher62
• 5.2.3 Expectation for Future Development62-63
• 5.3 Strategies for Promoting Teachers' Professional Identity63-71
• 5.3.1 The Internal Strategies64-67
• 5.3.1.1 Inspiring Teachers' Subjective Consciousness64-65
• 5.3.1.2 Cultivating English Teachers' Professional Emotion65-67
• 5.3.1.3 Telling the Life History about Being an English Teacher67
• 5.3.2 The External Strategies67-71
• 5.3.2.1 Strategies for School68-69
• 5.3.2.2 Strategies for the Society69-71
• Chapter 6 Conclusion71-74
• 6.1 Summary of the Research71-72
• 6.2 Suggestions for Future Study72-74
• Appendices74-78
• Bibliography78-83
• Acknowledgments83-84

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：1093382