本文關(guān)鍵詞：19世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展研究

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【摘要】：19世紀(jì)是美國(guó)歷史上的新紀(jì)元，美國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面都呈現(xiàn)出一種嶄新的姿態(tài)。國(guó)家獨(dú)立、新型聯(lián)邦共和國(guó)的建立、資本主義市場(chǎng)的形成、自由民主為核心的文化氛圍的確立，這些標(biāo)志性的特征使美國(guó)成為那個(gè)時(shí)代最矚目的國(guó)度。當(dāng)然，美國(guó)的教育事業(yè)也不例外，也在這樣一個(gè)流光溢彩的時(shí)代大放光芒，為今天的“教育強(qiáng)國(guó)”的美譽(yù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而教師教育作為整個(gè)教育系統(tǒng)的“母機(jī)”直接關(guān)系著教育的成與敗、榮與辱。本論文將以19世紀(jì)這一獨(dú)特的歷史時(shí)期的美國(guó)社會(huì)為研究背景，重點(diǎn)研究這一時(shí)期美國(guó)教師教育的發(fā)展歷程。本論文以19世紀(jì)出現(xiàn)的教師教育機(jī)構(gòu)為主線，具體介紹其入學(xué)條件、教師教育課程設(shè)置、以及教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容，以期來歸納出19世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，，并客觀地評(píng)析其對(duì)美國(guó)教師教育作出的貢獻(xiàn)、影響以及其在美國(guó)教師教育史上的歷史地位。 本文除了緒論和結(jié)語(yǔ)外共分為四個(gè)部分： 第一章為“19世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的影響因素分析”。該章先從19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)三大變革與面臨的教育和師資狀況以及19世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的動(dòng)因三個(gè)方面著手。首先描述了19世紀(jì)這一獨(dú)特歷史時(shí)期的社會(huì)情境以及該時(shí)期美國(guó)面臨的教育現(xiàn)狀和師資狀況，以明了研究該階段影響美國(guó)教師教育發(fā)展的社會(huì)歷史背景；同時(shí)呈現(xiàn)研究對(duì)象面臨的現(xiàn)狀，也可以折射出研究該階段美國(guó)教師教育的獨(dú)特意義。其次，重點(diǎn)對(duì)19世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的動(dòng)因進(jìn)行分析，有利于呈現(xiàn)出對(duì)該時(shí)期美國(guó)教師教育的發(fā)展直接起推動(dòng)作用的相關(guān)因素，以更加清晰地認(rèn)識(shí)到該時(shí)期教師教育形成發(fā)展過程中各種社會(huì)外部力量和教師教育自身內(nèi)部各因素相互作用、相互影響的重要意義。 第二章為“19世紀(jì)早期美國(guó)教師教育的發(fā)展”。該章節(jié)主要介紹了19世紀(jì)20年代至70年代美國(guó)教師教育發(fā)展?fàn)顩r，是本論文的重要組成部分。具體以該階段教師教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展為線索，詳實(shí)地分析其主要教育機(jī)構(gòu)——師范學(xué)校的入學(xué)條件、課程設(shè)置、教師資格等方面的內(nèi)容，盡可能地展示該階段美國(guó)教師教育發(fā)展的全面態(tài)勢(shì)并試圖從中歸納出其發(fā)展的特點(diǎn)。 第三章為“19世紀(jì)晚期美國(guó)教師教育的發(fā)展”。該章節(jié)主要介紹19世紀(jì)70年代至19世紀(jì)末美國(guó)教師教育發(fā)展?fàn)顩r，也是本文的重要部分。該部分以與早期相比不同的發(fā)展變化態(tài)勢(shì)為主要內(nèi)容。首先仔細(xì)分析影響這個(gè)階段的教師教育發(fā)展變化的各種因素，重點(diǎn)以教師教育發(fā)展變化的內(nèi)容為研究重點(diǎn)，盡可能詳盡地呈現(xiàn)展示19世紀(jì)晚期教師教育的發(fā)展變革的新面貌，并總結(jié)出該階段美國(guó)教師教育發(fā)展的特點(diǎn)。 第四章為“19世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展評(píng)析”。該部分是本論文的升華部分，也是本論文的落腳點(diǎn)。筆者從以上章節(jié)的討論的19世紀(jì)教師教育的發(fā)展歷程中以期來歸納出19世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的主要特征，并客觀地評(píng)析其對(duì)美國(guó)教師教育的影響和意義，最后從美國(guó)國(guó)內(nèi)一些學(xué)者和組織對(duì)19世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并提出自己的看法。
【關(guān)鍵詞】：教師教育 師范教育 師范學(xué)校 歷史分期
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G659.712
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 緒論11-23
• 一、 選題緣由11-12
• （一） 當(dāng)今美國(guó)教師教育在世界上的領(lǐng)先水平11
• （二） 19 世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的獨(dú)特性11-12
• 二、 研究意義12-14
• （一） 理論意義12-13
• （二） 實(shí)踐意義13-14
• 三、 文獻(xiàn)綜述14-19
• （一） 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究概況14-17
• （二） 國(guó)外相關(guān)研究概況17-19
• 四、 核心概念界定19-21
• （一） 教師19-20
• （二） 教師教育20
• （三） 歷史分期20-21
• 五、 研究思路、研究方法和創(chuàng)新之處21-23
• （一） 研究思路21
• （二） 研究方法21-22
• （三） 創(chuàng)新之處22-23
• 第一章 19 世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的影響因素分析23-39
• 一、 19 世紀(jì)美國(guó)社會(huì)的三大變化23-25
• （一） 人口陡然增長(zhǎng)23-24
• （二） 工業(yè)革命24
• （三） 民主政治和工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展24-25
• 二、 19 世紀(jì)初美國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和師資狀態(tài)25-28
• （一） 19 世紀(jì)初美國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)狀25-26
• （二） 19 世紀(jì)初美國(guó)的師資和師資培訓(xùn)26-28
• 三、 19 世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的動(dòng)因28-39
• （一） 公共教育事業(yè)的發(fā)展29-32
• （二） 政府的支持和早期教育家的努力32-35
• （三） 教師入職標(biāo)準(zhǔn)的提高35-36
• （四） 歐洲國(guó)家的影響36-39
• 第二章 19 世紀(jì)早期美國(guó)教師教育的發(fā)展39-51
• 一、 19 世紀(jì)美國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和初步發(fā)展39-44
• （一） 師范教育機(jī)構(gòu)建立前的輿論準(zhǔn)備和實(shí)踐探索39-40
• （二） 公立師范學(xué)校的產(chǎn)生和初步發(fā)展40-42
• （三） 師資短訓(xùn)班42-44
• 二、 師范學(xué)校的入學(xué)要求和課程設(shè)置44-48
• （一） 入學(xué)條件44-45
• （二） 課程設(shè)置45-47
• （三） 教師資格認(rèn)證制度的發(fā)展47-48
• 三、 19 世紀(jì)早期美國(guó)教師教育發(fā)展的特點(diǎn)48-51
• （一） 借鑒外國(guó)教師教育經(jīng)驗(yàn)并與本國(guó)教師教育實(shí)際相結(jié)合48-49
• （二） 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)目的比較單一，處于低層次水平49
• （三） 師范學(xué)校起步舉步維艱、發(fā)展緩慢49-51
• 第三章 19 世紀(jì)晚期美國(guó)教師教育的變革51-63
• 一、 19 世紀(jì)晚期美國(guó)教師教育變革的影響因素51-55
• （一） 社會(huì)因素51-53
• （二） 教育因素53-55
• 二、 19 世紀(jì)晚期美國(guó)教師教育的狀況55-60
• （一） 師范學(xué)校的繁榮發(fā)展55-58
• （二） 教師教育的學(xué)院化和大學(xué)化萌芽58-60
• 三、 19 世紀(jì)晚期美國(guó)教師教育變革的特點(diǎn)60-63
• （一） 教師教育的師范性不斷增強(qiáng)60-61
• （二） 師范教育機(jī)構(gòu)初步成型61-63
• 第四章 19 世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展評(píng)析63-77
• 一、 19 世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的主要特征63-68
• （一） 教師教育起點(diǎn)低、發(fā)展快63-64
• （二） 教師隊(duì)伍的女性化64-65
• （三） 教師教育課程設(shè)置的“古典性”和“師范性”65-66
• （四） 教師教育制度與教師資格證書制度相互促進(jìn)66-67
• （五） 確立了重視教育實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)67-68
• 二、 19 世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的影響與意義68-70
• （一） 使教學(xué)逐漸成為專門的職業(yè)68-69
• （二） 滿足了當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的實(shí)際需要69
• （三） 為 20 世紀(jì)美國(guó)教師教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)69-70
• 三、 美國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì) 19 世紀(jì)美國(guó)教師教育發(fā)展的反思70-77
• （一） 對(duì)其主要師范教育機(jī)構(gòu)師范學(xué)校存在必要性的反思70-71
• （二） 對(duì)師范學(xué)校是否培養(yǎng)出一定數(shù)量和質(zhì)量的教師的反思71-72
• （三） 對(duì)師范教育課程設(shè)置中學(xué)術(shù)性和師范性的反思72-73
• （四） 對(duì)師范學(xué)校身份層次的反思73-74
• （五） 對(duì)教師職業(yè)地位的反思74-77
• 結(jié)語(yǔ)77-79
• 參考文獻(xiàn)79-83
• 后記83-85
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果85-86

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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本文編號(hào)：1086641