本文關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展探析

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【摘要】：研究型大學(xué)居于我國(guó)高等教育系統(tǒng)的金字塔頂端,也是女性高層次人才密集的領(lǐng)域。關(guān)注研究型大學(xué)女教師的職業(yè)發(fā)展,積極為這一獨(dú)特群體謀求良好出路,努力為她們搭建更好的發(fā)展平臺(tái),不僅是幫助女性整體的成長(zhǎng)以及女性地位提升的有效渠道,同時(shí)也是當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的必然要求,更是促進(jìn)社會(huì)兩性和諧的戰(zhàn)略性舉措。本文肯定了全社會(huì)對(duì)研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的高度關(guān)注,點(diǎn)明了研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展意義,在此基礎(chǔ)上,筆者研究并分析了研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及浙江大學(xué)女教師的訪(fǎng)談結(jié)果,闡述了該群體職業(yè)發(fā)展的特殊性以及面臨的復(fù)雜問(wèn)題：1)角色沖突與定位迷茫產(chǎn)生諸多困擾；2)事業(yè)發(fā)展的瓶頸導(dǎo)致職業(yè)期望值下降；3)領(lǐng)導(dǎo)管理層所占比例偏低,女教師話(huà)語(yǔ)權(quán)不足。因此筆者針對(duì)性地、較為全面地從個(gè)體層面、高校層面和社會(huì)層面探析了影響研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的相關(guān)因素,同時(shí)遵循這一邏輯路徑進(jìn)一步探索了優(yōu)化其職業(yè)發(fā)展的對(duì)策與思路,力求在高層次女性教師的職業(yè)發(fā)展道路上為其排憂(yōu)解難,促進(jìn)她們更好的成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】：研究型大學(xué) 女教師 性別意識(shí) 職業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目次7-9
• 1 緒論9-22
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 選題意義10-12
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10-12
• 1.3 相關(guān)研究概述12-20
• 1.3.1 馬克思主義婦女觀、性別差異理論以及公共政策中的性別意識(shí)研究12-13
• 1.3.2 高等教育改革與發(fā)展13-15
• 1.3.3 女性高層次人才相關(guān)研究15-16
• 1.3.4 職業(yè)發(fā)展相關(guān)研究16-17
• 1.3.5 高校女教師職業(yè)發(fā)展相關(guān)研究17-20
• 1.4 研究方法20
• 1.5 論文重難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)20-22
• 2. 研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的意義22-27
• 2.1 研究型大學(xué)的內(nèi)涵及特征22-23
• 2.2 研究型大學(xué)對(duì)高校教師的要求23-25
• 2.3 研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值25-27
• 3. 研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的特殊性27-35
• 3.1 研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的社會(huì)關(guān)注度高27-28
• 3.2 研究型大學(xué)女教師面臨問(wèn)題的復(fù)雜多樣28-35
• 3.2.1 角色沖突與定位迷茫產(chǎn)生諸多困擾28-29
• 3.2.2 事業(yè)發(fā)展瓶頸導(dǎo)致職業(yè)期望值下降29-31
• 3.2.3 領(lǐng)導(dǎo)管理層所占比例偏低,女教師話(huà)語(yǔ)權(quán)不足31-35
• 4. 影響研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的主要因素35-41
• 4.1 個(gè)體因素35-37
• 4.1.1 女性身心特點(diǎn)及性別差異制約35-36
• 4.1.2 女教師人格追求理念及能力差異36
• 4.1.3 女教師所處的職業(yè)發(fā)展階段36-37
• 4.2 高校組織環(huán)境因素37-39
• 4.2.1 人事分配制度改革37-38
• 4.2.2 績(jī)效評(píng)價(jià)體系38
• 4.2.3 管理與執(zhí)行風(fēng)格38-39
• 4.3 社會(huì)環(huán)境因素39-41
• 4.3.1 家庭影響因素39-40
• 4.3.2 傳統(tǒng)刻板印象以及社會(huì)期望與評(píng)價(jià)的偏差40-41
• 5. 優(yōu)化研究型大學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的對(duì)策與思路41-51
• 5.1 個(gè)體層面——全面提升綜合素質(zhì)41-44
• 5.1.1 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念41-42
• 5.1.2 張揚(yáng)自我主體意識(shí)42
• 5.1.3 培育健康心理狀態(tài)42-43
• 5.1.4 加強(qiáng)多重角色協(xié)調(diào)平衡能力43-44
• 5.2 高校組織層面——為女教師搭建良好發(fā)展平臺(tái)44-47
• 5.2.1 建立公平的教師績(jī)效評(píng)估機(jī)制44-45
• 5.2.2 進(jìn)行人性化管理,普及彈性工作制45
• 5.2.3 完善激勵(lì)機(jī)制,提升女教師話(huà)語(yǔ)權(quán)45-46
• 5.2.4 要求與關(guān)懷并重,建立工作發(fā)展問(wèn)題干預(yù)中心46-47
• 5.3 社會(huì)層面——提供良好的社會(huì)支持系統(tǒng)47-51
• 5.3.1 充分發(fā)揮出家庭強(qiáng)有力的支持作用48-49
• 5.3.2 將社會(huì)性別意識(shí)納入公共決策主流49-50
• 5.3.3 進(jìn)行深層次的文化批判,引導(dǎo)兩性和諧發(fā)展主流50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55

【參考文獻(xiàn)】

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6 第三期中國(guó)婦女社會(huì)地位調(diào)查課題組;;第三期中國(guó)婦女社會(huì)地位調(diào)查主要數(shù)據(jù)報(bào)告[J];婦女研究論叢;2011年06期

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本文編號(hào)：1044563