發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 20:35

  本文關(guān)鍵詞：我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持研究

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【摘要】：高等教育發(fā)展不平衡是世界上大部分國家和地區(qū)比較普遍的現(xiàn)象,在不同時(shí)期、不同地區(qū),如何平衡高等教育的發(fā)展,改變和加快欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的發(fā)展水平已經(jīng)成為大部分國家和地區(qū)所面臨的嚴(yán)峻課題。 本研究選取三所“西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)”作為研究對(duì)象,主要分為四個(gè)部分。首先對(duì)本研究中的核心概念進(jìn)行界定,給出研究“欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持的必要性”的理論支撐；然后對(duì)四川大學(xué)、蘭州大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué),分別從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三方面獲得的現(xiàn)有成就來展示我國“欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)”建設(shè)已獲得的成就；然后從資金支持、對(duì)口支援以及其他方面的政策上來詳細(xì)說明他們建設(shè)過程中獲得的關(guān)鍵性政策支持,本研究主要是通過這些方面的分析,得出“欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)”能夠成功的政策原因；最后對(duì)比分析美國加州伯克利大學(xué)的政策支持,研究加州大學(xué)取得成功的經(jīng)驗(yàn)型政策,找出差距與自身存在的不足,取長補(bǔ)短,得出今后在“欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)”的建設(shè)方面應(yīng)采取的建議性政策。
【關(guān)鍵詞】：欠發(fā)達(dá)地區(qū) 高水平大學(xué) 政策支持
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.20
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 問題的提出8-16
• 1.1 研究的緣起8
• 1.2 研究的背景8-10
• 1.2.1 “高水平大學(xué)”概念的提出8
• 1.2.2 “高水平大學(xué)”建設(shè)的提出8-9
• 1.2.3 “欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)”政策支持研究的提出9-10
• 1.3 研究目的10
• 1.4 研究意義10-11
• 1.5 文獻(xiàn)綜述11-15
• 1.5.1 欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)和發(fā)展高水平大學(xué)的必要性及重要性研究11-12
• 1.5.2 欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持的影響因素研究12-13
• 1.5.3 國內(nèi)外欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持的經(jīng)驗(yàn)研究13
• 1.5.4 學(xué)者主要觀點(diǎn)13-15
• 1.6 研究方法及研究思路15-16
• 1.6.1 研究方法15
• 1.6.2 研究思路15-16
• 第二章 核心概念界定與理論支撐16-21
• 2.1 欠發(fā)達(dá)地區(qū)的內(nèi)涵16-17
• 2.2 高水平大學(xué)的界定17-18
• 2.3 政策支持的含義18-19
• 2.4 本研究的理論支撐19-21
• 2.4.1 高等教育區(qū)域化理論19
• 2.4.2 教育外部關(guān)系規(guī)律理論19
• 2.4.3 非均衡發(fā)展理論19-20
• 2.4.4 現(xiàn)代人力資本理論20-21
• 第三章 我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)的政策支持分析21-32
• 3.1 三所欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)的發(fā)展成就21-25
• 3.1.1 發(fā)展成就的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系界定21-22
• 3.1.2 三所高水平大學(xué)的發(fā)展成就22-25
• 3.2 三所欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)獲得的政策支持25-29
• 3.2.1 三所高水平大學(xué)建立初期獲得的政策支持25-27
• 3.2.2 三所高水平大學(xué)發(fā)展中獲得的政策支持27-29
• 3.3 欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持的特點(diǎn)與存在的問題29-30
• 3.3.1 我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持的特點(diǎn)29
• 3.3.2 我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持存在的問題29-30
• 3.4 欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持存在問題的原因30-32
• 3.4.1 歷史因素30
• 3.4.2 現(xiàn)實(shí)因素30-31
• 3.4.3 高等教育的發(fā)展規(guī)律31
• 3.4.4 大學(xué)自身的問題31-32
• 第四章 加州伯克利大學(xué)獲得的政策支持分析及其啟示32-40
• 4.1 加州伯克利大學(xué)獲得的政策支持32-37
• 4.1.1 創(chuàng)建期的政策分析32-33
• 4.1.2 發(fā)展期的政策分析33-34
• 4.1.3 崛起期的政策分析34-36
• 4.1.4 成熟期的政策分析36-37
• 4.2 加州伯克利大學(xué)政策支持的啟示37-40
• 4.2.1 遵循社會(huì)的發(fā)展與變遷規(guī)律37
• 4.2.2 切合大學(xué)職能的發(fā)展過程與規(guī)律37-38
• 4.2.3 專一與多元相統(tǒng)一38
• 4.2.4 實(shí)用與科學(xué)相結(jié)合38
• 4.2.5 嚴(yán)格遵循法律程序38
• 4.2.6 具有協(xié)調(diào)性、階段性、一致性特點(diǎn)38-40
• 第五章 結(jié)論40-44
• 5.1 我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持的結(jié)論40
• 5.1.1 成績與限制共存40
• 5.1.2 借鑒與革新并舉40
• 5.2 完善我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)高水平大學(xué)政策支持的建議40-42
• 5.2.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律制定時(shí)代性與科學(xué)性相結(jié)合的政策41
• 5.2.2 因地制宜制定適合大學(xué)發(fā)展的教育政策41
• 5.2.3 注重專一與多元的統(tǒng)一41
• 5.2.4 健全教育法規(guī)的制定程序41-42
• 5.2.5 走出去與引進(jìn)來相結(jié)合42
• 5.2.6 發(fā)展經(jīng)濟(jì)并提高教育投入水平42
• 5.3 研究的不足及展望42-44
• 5.3.1 研究的不足42-43
• 5.3.2 研究的展望43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 在學(xué)期間的研究成果46-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：1044777