本文關(guān)鍵詞：PBL和Seminar教學(xué)法在機能綜合開放性實驗教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：機能實驗學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)實踐性學(xué)科,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能及提高其綜合素質(zhì)。為進一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的需要,在機能綜合開放性實驗教學(xué)中引入PBL和Seminar教學(xué)法,在課前準(zhǔn)備、開題答辯、討論、實施等幾個階段中探索兩種教學(xué)法聯(lián)用的效果。將傳統(tǒng)的以教師講授為主導(dǎo)的單一模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式,提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
【作者單位】： 皖南醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 機能實驗學(xué) Seminar教學(xué)法 PBL教學(xué)法 教學(xué)改革
【基金】：2011年度皖南醫(yī)學(xué)院校級教學(xué)研究一般項目(2011jyxm06) 2012年安徽省教育廳教學(xué)研究重點項目(2012jyxm316)
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 傳統(tǒng)高等醫(yī)學(xué)教育中屬于功能學(xué)科范疇的生理學(xué)、病理生理學(xué)與藥理學(xué)的教學(xué)以傳授知識為主,實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué),其內(nèi)容側(cè)重于演示現(xiàn)象、驗證課堂理論,忽視了對學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生動手實踐機會少,儀器更新?lián)Q代困難,實驗技術(shù)水平與教學(xué)質(zhì)量難以迅速提高。部分教師與學(xué)

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4 張媛;楊瑤s，

本文編號：1024314