本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展問題研究

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【摘要】：獨(dú)立學(xué)院在我國的發(fā)展歷史并不長,作為我國高等教育改革發(fā)展的一個組成部分,其發(fā)展勢頭十分迅猛,已成為我國高等教育體系中一支不可或缺的力量,為我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化做出了重要貢獻(xiàn)。在蓬勃發(fā)展的同時,有很多因素制約著獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。本文以可持續(xù)發(fā)展為前提,首先明確獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該做到：合法合規(guī)經(jīng)營、與各辦學(xué)方關(guān)系協(xié)調(diào)、辦學(xué)定位有利、規(guī)模適當(dāng)、社會認(rèn)同、組織有效；然后通過文獻(xiàn)查找,發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院在以上六個方面中,有五個方面顯示存在問題。在合法合規(guī)經(jīng)營方面,獨(dú)立學(xué)院不能“獨(dú)立”；與各辦學(xué)方關(guān)系上則是產(chǎn)權(quán)不清,投資方“合理回報”獲取途徑不明；辦學(xué)定位方面,存在定位缺失、定位失當(dāng)現(xiàn)象；社會認(rèn)同度方面,畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻；組織管理方面,組織有效性亟待提高。關(guān)于辦學(xué)規(guī)模,筆者暫未查找到這方面資料,對這個因素的關(guān)注,暫予擱置。通過分析,本文認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院以上問題產(chǎn)生的原因分別在于：獨(dú)立學(xué)院的依托性具有一定的合理性,某些不“獨(dú)立”現(xiàn)象是由法規(guī)規(guī)定造成；獨(dú)立學(xué)院無法理順與辦學(xué)各方的利益糾結(jié),源于教育產(chǎn)業(yè)化背景下辦學(xué)理念的偏差造成；辦學(xué)定位缺失或不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象是由于對辦學(xué)定位不了解、辦學(xué)定位未緊隨環(huán)境變化適時調(diào)整帶來；社會認(rèn)同度有待提高的原因在于獨(dú)立學(xué)院缺乏具有競爭力的人才培養(yǎng)模式；組織有效性亟待提高是因?yàn)楣芾砝砟詈凸芾矸椒ú贿m應(yīng)于獨(dú)立學(xué)院的管理。最后,本文對以上問題,逐一提出解決了解決對策,分別是：資源共享,完善法人治理結(jié)構(gòu),完善法規(guī)；明確獨(dú)立學(xué)院的公益性,區(qū)分資產(chǎn),修訂法規(guī),創(chuàng)新地提出用租賃的方式解決獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)權(quán)問題,取消“合理回報”,消除獨(dú)立學(xué)院公益性與營利性的矛盾；創(chuàng)新地提出用市場營銷的理論指導(dǎo)辦學(xué)定位,定位緊隨戰(zhàn)略；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,緊扣社會需求設(shè)置專業(yè),緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計劃,以學(xué)生為本,為學(xué)生提供甚至創(chuàng)造個性發(fā)展空間；更新管理理念和方法,從實(shí)際出發(fā)構(gòu)建適合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展要求的內(nèi)部管理體制,創(chuàng)新地提出全面質(zhì)量保證體系來保證獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部控制有效。本文只是運(yùn)用已有文獻(xiàn)資料尋找確定存在的問題,未對獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行全面觀察,加上受主觀認(rèn)識和能力的限制,文中指出的問題可能與獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的實(shí)際情況存在一定偏差,對問題產(chǎn)生的原因分析可能不夠全面、透徹,提出的對策可能不一定有效。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 獨(dú)立學(xué)院 可持續(xù)發(fā)展 質(zhì)量管理
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、緒論8-13
• (一) 研究背景8-10
• 1. 我國獨(dú)立學(xué)院發(fā)展趨勢可能發(fā)生了逆轉(zhuǎn)8-9
• 2. 獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立學(xué)院即將面臨生源數(shù)量和質(zhì)量雙下降的困境9-10
• (二) 研究的意義10
• (三) 文獻(xiàn)綜述10-11
• 1. 以獨(dú)立學(xué)院為對象進(jìn)行研究的成果10-11
• 2. 獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展方面的研究成果11
• (四) 研究方法11-12
• 1. 文獻(xiàn)研究法11
• 2. 觀察法11-12
• 3. 定性分析法12
• 4. 定量分析法12
• 5. 趨勢分析法12
• (五) 研究思路與內(nèi)容12-13
• 二、獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展概述13-22
• (一) 獨(dú)立學(xué)院概述13-17
• 1. 獨(dú)立學(xué)院的概念13
• 2. 獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生的背景13-16
• 3. 獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的狀況16-17
• (二) 獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展17-19
• 1. 獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的概念及意義17-18
• 2. 獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的法律依據(jù)18-19
• (三) 影響?yīng)毩W(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素19-22
• 三、獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展存在的問題及原因分析22-38
• (一) 獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展存在的問題22-32
• 1. 獨(dú)立學(xué)院“獨(dú)立性”有限22-24
• 2. 與辦學(xué)各方利益關(guān)系不清24-26
• 3. 辦學(xué)定位缺失、定位失當(dāng)26-27
• 4. 社會認(rèn)同度有待提高27-28
• 5. 組織有效性亟待提高28-32
• (二) 獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展存在問題的原因分析32-38
• 1. 獨(dú)立學(xué)院天然不能真正“獨(dú)立”32-33
• 2. 獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生背景和規(guī)范發(fā)展過渡時期的混亂33-34
• 3. 對辦學(xué)定位作用認(rèn)識不夠,辦學(xué)定位未適時調(diào)整34-35
• 4. 缺乏具有競爭力的人才培養(yǎng)模式35-36
• 5. 管理理念偏差,方法不當(dāng)36-38
• 四、獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的對策建議38-45
• (一) 資源共享,完善法人治理結(jié)構(gòu),完善法規(guī)38
• 1. 資源共享——不求所有,但求所用38
• 2. 完善法人制理結(jié)構(gòu),確立院長經(jīng)營權(quán)38
• 3. 完善法規(guī),更改獨(dú)立學(xué)院命名規(guī)則38
• (二) 修訂法規(guī),取消“合理回報”；區(qū)分捐贈資產(chǎn)和租賃資產(chǎn)38-39
• 1. 修訂法規(guī),取消合理回報38-39
• 2. 區(qū)分辦學(xué)方捐贈資產(chǎn)和租賃資產(chǎn)39
• (三) 用市場營銷的理論指導(dǎo)辦學(xué)定位,定位緊隨戰(zhàn)略39-41
• 1. 用市場營銷的理論指導(dǎo)辦學(xué)定位39-40
• 2. 定位緊隨戰(zhàn)略40-41
• (四) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式41-42
• 1. 緊扣社會需求設(shè)置專業(yè)41
• 2. 緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)來制定教學(xué)計劃41-42
• 3. 以學(xué)生為本,為學(xué)生提供甚至創(chuàng)造個性化發(fā)展空間42
• (五) 更新管理理念和方法42-45
• 1. 從實(shí)際出發(fā),構(gòu)建適合獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展要求的內(nèi)部管理體制42
• 2. 建立全面質(zhì)量保證體系,保證內(nèi)部控制有效42-45
• 五、結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-51
• 致謝51-52

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：792793