本文關(guān)鍵詞：后擴(kuò)招時(shí)代高等教育功能觀的鄉(xiāng)村際遇—三合村、上漫村的文化人類(lèi)學(xué)考察

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【摘要】：我國(guó)高等教育在經(jīng)歷了世紀(jì)之交的蓬勃發(fā)展后,目前已悄然步入后擴(kuò)招時(shí)代。在這一進(jìn)程中,整個(gè)教育系統(tǒng)乃至社會(huì)都受到了深遠(yuǎn)的影響,并發(fā)生著潛在而深刻的變化。本文試圖探索的是:在后擴(kuò)招時(shí)代中國(guó)的鄉(xiāng)村經(jīng)歷著怎樣的高等教育功能觀變遷?在這些變遷背后,又有著怎樣的深層次文化社會(huì)原因?本研究使用的方法是基于東西部?jī)蓚�(gè)村莊的文化人類(lèi)學(xué)考察。具體來(lái)說(shuō),選取了位于江蘇南通的上漫村和位于四川綿陽(yáng)的三合村為樣本村莊,采用文化人類(lèi)學(xué)的研究方法,細(xì)致描繪、豐富呈現(xiàn)并深入分析了兩個(gè)村莊八個(gè)迥然不同家庭圍繞著子女的上學(xué)、出路而展開(kāi)的日常家庭生活,以此呈現(xiàn)后擴(kuò)招時(shí)代高等教育功能觀在我國(guó)鄉(xiāng)村的際遇與圖景。在研究的后半部分,集中梳理了高等教育功能觀的鄉(xiāng)村差異問(wèn)題,并進(jìn)而反思了鄉(xiāng)村文化秩序與高等教育功能觀的交互影響關(guān)系。就兩個(gè)村莊高等教育功能觀的整體呈現(xiàn)來(lái)看,基于經(jīng)濟(jì)、區(qū)域位置等因素,上漫村實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的渠道較為多樣化,高等教育只是眾多的實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的通道之一。民眾對(duì)其并非完全倚重。上漫村村民的功利化思想較重,更加看重高等教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而三合村村民對(duì)于高等教育在社會(huì)流動(dòng)中的依附性更強(qiáng)。甚至,很多三合村村民將其看成整個(gè)家族的希望和信仰。但兩個(gè)鄉(xiāng)村中間也存在著一定的共性,即它們都認(rèn)為社會(huì)階層會(huì)影響到高等教育機(jī)會(huì)的平等。并且高等教育功能能否釋放出來(lái)受多種因素的影響,高校的層次就是其中的一項(xiàng)重要因素。對(duì)于鄉(xiāng)村文化秩序與高等教育功能觀的交互影響關(guān)系,本研究從鄉(xiāng)村文化秩序的自然生態(tài)秩序、公共生活、心態(tài)秩序等三個(gè)維度展開(kāi)分析。研究認(rèn)為,盡管目前鄉(xiāng)村的自然生態(tài)秩序正在悄然發(fā)生變化,甚至正在遭受破壞,面臨危機(jī),但從總體上看,村民們對(duì)于高等教育能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的正向功能觀并沒(méi)有根本的改變。重學(xué)的傳統(tǒng)在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程下進(jìn)一步加劇了鄉(xiāng)村的“空心化”,這恰恰是高等教育功能觀反向影響鄉(xiāng)村自然生態(tài)的明證。就鄉(xiāng)村公共生活秩序與高等教育功能觀的相互關(guān)系而言,鄉(xiāng)村公共生活的日常低頻化、節(jié)日聚集化、儀式化等特征使得高等教育在提高家庭以及家族的聲譽(yù)方面具有格外重要的意義。公共生活中主導(dǎo)性話(huà)語(yǔ)及話(huà)語(yǔ)權(quán)的主體反映著這一特征。在心態(tài)秩序與高等教育功能觀的關(guān)系方面,目前中國(guó)農(nóng)村的心態(tài)秩序存在危機(jī),亟待重建。過(guò)往平和的鄉(xiāng)村心態(tài)環(huán)境已在城鎮(zhèn)化的裹挾下,在高校擴(kuò)招的進(jìn)程中日益呈現(xiàn)出功利、急躁與不安的心理狀態(tài)。但同時(shí),家庭親子間對(duì)于高等教育功能觀的溝通抑或沖突也在一定程度上正在重構(gòu)家庭乃至鄉(xiāng)村的心態(tài)秩序。總之,通過(guò)文化人類(lèi)學(xué)考察呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村高等教育功能觀的多樣性、復(fù)雜性和時(shí)代性也進(jìn)一步說(shuō)明,鄉(xiāng)村文化秩序和高等教育功能觀是一種雙向互動(dòng)、深刻互攝的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：高等教育功能 高等教育功能觀 教育選擇 鄉(xiāng)村社會(huì) 文化秩序
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G640
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-28
• 1.1 選題緣由與研究意義10-12
• 1.1.1 選題緣由10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 核心概念界定12-14
• 1.2.1 高等教育、高等教育功能與高等教育功能觀12-13
• 1.2.2 鄉(xiāng)村及鄉(xiāng)村際遇13-14
• 1.2.3 教育選擇14
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-24
• 1.3.1 高等教育功能觀的研究14-15
• 1.3.2 高等教育功能觀的相關(guān)研究15-21
• 1.3.3 鄉(xiāng)村教育的相關(guān)研究21-23
• 1.3.4 小結(jié)23-24
• 1.4 研究設(shè)計(jì)24-28
• 1.4.1 研究方法24-25
• 1.4.2 研究對(duì)象的選擇25-26
• 1.4.3 資料的收集與整理26-27
• 1.4.4 研究倫理27-28
• 2 上漫村高等教育功能觀的考察28-46
• 2.1 上漫村村莊概況28-30
• 2.2 家有中考生30-34
• 2.3 小賣(mài)部之女34-39
• 2.4 “211 與 2000”39-42
• 2.5 “大隊(duì)里唯一的瓦房”42-45
• 2.6 上漫村調(diào)研隨感45-46
• 3 三合村高等教育功能觀的考察46-63
• 3.1 三合村村莊概況46-48
• 3.2 家有雙考生48-52
• 3.3 三張高考準(zhǔn)考證52-55
• 3.4 村委主任55-58
• 3.5 半人高的野草58-61
• 3.6 三合村調(diào)研隨感61-63
• 4 高等教育功能觀的反思63-74
• 4.1 高等教育功能觀的鄉(xiāng)村差異63-68
• 4.1.1 單選與多選63-64
• 4.1.2 金錢(qián)與希望64-66
• 4.1.3 社會(huì)階層與錄取院校66-68
• 4.2 鄉(xiāng)村文化秩序與高等教育功能觀68-74
• 4.2.1 自然生態(tài)秩序與高等教育功能觀68-70
• 4.2.2 公共生活秩序與高等教育功能觀70-72
• 4.2.3 心態(tài)秩序與高等教育功能觀72-74
• 5 結(jié)語(yǔ)74-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄79-80
• 致謝80

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：792685