本文關(guān)鍵詞：探究型實驗的思路、模式與路徑——基于浙江大學的探索與實踐

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【摘要】：現(xiàn)有實驗可分為基礎(chǔ)規(guī)范型、綜合設(shè)計型、研究探索型三大類,每類實驗均應(yīng)有創(chuàng)新性。本文闡述了實驗教學面臨的三個根本轉(zhuǎn)變,即從依附性到相對獨立性、從被動性到相對主動性、從單一性到相對多樣性。提出探究型實驗新模式,即探究型實驗=創(chuàng)新性實驗+開放性實驗,描述了探究型實驗的三個基本特征。給出了探究型實驗的基本過程,即實驗選題、方案設(shè)計、內(nèi)容融合、過程互動等四個方面。基于浙江大學的實踐路徑,給出了學生滿意度調(diào)查的總體分析,進一步分析了存在的困難與下一步思考。
【作者單位】： 浙江大學本科生院;浙江大學公共管理學院;浙江大學本科生院教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 探究型實驗 思路 模式 路徑
【分類號】：G642
【正文快照】： 實驗教學是掌握運用已知知識、探索獲取未知知識的重要教學方法,重點培養(yǎng)學生的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究能力,是整個教學體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,傳統(tǒng)實驗教學已然不能完全適應(yīng)當前高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求,存在如模式單一、內(nèi)容陳舊、操作步驟刻板、命題性

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