本文關鍵詞：對分課堂教學模式及其師生角色分析

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【摘要】：對分課堂教學模式是針對當前大學課堂教學之困境而提出的一種新的教學模式,該模式將講授模式和討論模式相結合,主張在教學時間分配上教師講授和學生討論各占一半,以避免教師獨角戲,使大學課堂真正成為學生能動學習的舞臺,讓大學課堂生活煥發(fā)出青春活力。在這一教學模式中,教師和學生的角色隨著課堂教學環(huán)節(jié)的變化而變化——教師在不同的教學階段分別充當"講授者""評價者"和"引導者"的角色,相應的學生角色分別為知識的"接受者""發(fā)現(xiàn)者"和"交流者";并通過高效的生生之間、師生之間的交互學習,改善大學課堂生活的質量。
【作者單位】： 遼寧師范大學教育學院;遼寧師范大學人事處;
【關鍵詞】： 對分課堂 教學模式 師生角色 課堂生活 師生互動
【基金】：遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目(UPRP20140956) 2015年遼寧師范大學本科教學改革研究項目
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 陶行知先生說過“教是為了不教”,說明教師的教授活動不僅是指向學生知識量的增加,更重要的是指向學生思維方式和自主學習能力的培養(yǎng),因此教師在教育過程中扮演的絕不是簡單的施予者角色。教師的施教過程是一個自我釋放的過程,而學生的受教育過程則是一個逐漸的自我豐富和自主

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本文編號：767887