本文關(guān)鍵詞：對分課堂教學(xué)模式及其師生角色分析

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【摘要】：對分課堂教學(xué)模式是針對當(dāng)前大學(xué)課堂教學(xué)之困境而提出的一種新的教學(xué)模式,該模式將講授模式和討論模式相結(jié)合,主張?jiān)诮虒W(xué)時(shí)間分配上教師講授和學(xué)生討論各占一半,以避免教師獨(dú)角戲,使大學(xué)課堂真正成為學(xué)生能動學(xué)習(xí)的舞臺,讓大學(xué)課堂生活煥發(fā)出青春活力。在這一教學(xué)模式中,教師和學(xué)生的角色隨著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的變化而變化——教師在不同的教學(xué)階段分別充當(dāng)"講授者""評價(jià)者"和"引導(dǎo)者"的角色,相應(yīng)的學(xué)生角色分別為知識的"接受者""發(fā)現(xiàn)者"和"交流者";并通過高效的生生之間、師生之間的交互學(xué)習(xí),改善大學(xué)課堂生活的質(zhì)量。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;遼寧師范大學(xué)人事處;
【關(guān)鍵詞】： 對分課堂 教學(xué)模式 師生角色 課堂生活 師生互動
【基金】：遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目(UPRP20140956) 2015年遼寧師范大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 陶行知先生說過“教是為了不教”,說明教師的教授活動不僅是指向?qū)W生知識量的增加,更重要的是指向?qū)W生思維方式和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),因此教師在教育過程中扮演的絕不是簡單的施予者角色。教師的施教過程是一個(gè)自我釋放的過程,而學(xué)生的受教育過程則是一個(gè)逐漸的自我豐富和自主

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